2.富有情感和激勵性。
教師的教學語言必須感情充沛，富有激勵性和感染力，並結合自己的眼神、手勢和嗓音等體態語言滋潤學生心田，感染學生情緒，真正做到“曉之以理，動之以情”。如在講初二“網頁製作”一節時，為激發學生的學習熱情，我采用了這樣一段開場白：“通過Internet知識的學習，我們隻需點擊鼠標，便可坐看世界風雲變幻，盡攬祖國氣象萬千。然而，現在越來越多的人已不滿足於網上的瀏覽，紛紛製作出自己的網頁，並在Internet上發布。對於生活在信息時代的你，難道還能任憑風浪起、我自不開船嗎？你是否也想在Internet上一展自己風采……從現在開始，我將和同學們一起步入一個激動人心的章節——網頁製作的殿堂！”
3.幽默風趣，比喻恰當。
幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長。教育家思維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，使師生之間的關係更和諧；它能激發學生的學習興趣和動機；它能消除教學中師生的疲勞，振奮學生的學習情緒，活躍課堂氣氛；有助於培養學生的樂觀和熱情、開朗的個性。
在信息技術課的教學中，基本概念和理論性的知識使學生感到抽象、枯燥。在講授時，如果教師運用幽默的語言、適當的比喻或與眾不同的思維，就能將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕鬆，使學生在輕鬆愉快的氣氛中掌握知識。在講解計算機的組成時，教師可以用生活形象的語言介紹電腦。鍵盤：沒有壓力就沒有動力、哪裏有壓迫，哪裏就有反抗；鼠標：一隻可愛的小老鼠，尾巴要被拴在了電腦上……至此，這一教學內容在幽默的情趣中完成了。