信息技術融入教學常態化的探討
信息技術教學與研究
作者：張文華
摘 要： 由於經濟全球化帶來的影響，國際互聯網的產生及其在教育教學領域的滲透，人們的意識發生了極大的變化，20年前的教育是“一間屋子一塊板，一張桌前站一年；一支粉筆一本書，一張開嘴說一天”，而如今以網絡與計算機為標誌的信息化社會正在影響整個世界，也改變每個人的生活方式，給教學帶來很大進步，也提高學生的綜合素質，這種網絡與教學的理想整合讓人不得不承認“信息化”的好處。本文就信息技術如何融入教學及融入教學的好處談談認識。
關鍵詞： 信息技術 教學教學 常態化
2015年2月12日，教育部召開教育信息化專家組第一次工作會議，教育部副部長杜占元主持會議，會上充分肯定了近年來教育信息化取得的成效。他還指出，要繼續深化對教育信息化重要性和緊迫性的認識，繼續發揮求真務實的精神，紮實推進教育信息化工作。麵對信息化大潮，教師要提升信息技術應用能力，將信息化手段更充分更有效地運用於教育教學實踐，讓學生成為真正的學習主人。
一、信息技術融入教學常態化的好處
⒈激發學生興趣。
信息化手段具有聲情並茂、視聽交融的特點，因此利用信息化手段將文字、聲音、圖像、動畫集於一體上好物理課，能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發學生學習的興趣，從而達到良好的學習效果。如在教熱機的工作原理這個無法用語言表達清楚的知識點時，僅僅口頭介紹結合課本圖片提不起學生興趣，有的學生甚至在打盹根本不知道熱機到底是如何連續工作的，活塞和曲軸轉動時有什麼關係，播放相關視頻後課堂變得生動、形象、直觀，學生借助視覺和聽覺，自己能感知、領悟熱機的工作原理，很快理解整個工作循環，相關的題目迎刃而解，久而久之學生學習興趣更濃厚。
⒉突破教學重難點。
凸透鏡成像的規律和應用是初二物理重難點，也是中考必考知識點，它難倒了很多初二學生，雖然課堂上老師進行演示實驗，但是實驗現象受環境的影響較大，實驗裝置也很小，老師照顧不到班級所有學生。我們可以通過多媒體和學生自己動手實驗相結合，培養學生的觀察能力和動手操作能力，最終引導學生結合動畫總結出成像規律，在解題時我分段播放視頻，告訴他們如何審題，如何抓住關鍵字，如何把這段視頻搬到題目中幫助我們解題，這種形象記憶和動作記憶讓我們和死記硬背說拜拜。
⒊實現資源共享。
我校的校內網上傳了“名師”行列的學科骨幹教師、學科帶頭人、特級教師等製作的優質課堂、優秀課件、教案、教後記等供青年教師學習參考實現優質資源“班班通”；參加了城鄉結對，雖然兩個學習相隔較遠，但通過網絡就讓兩校教師如鄰居般緊密地聯係在一起，城鄉的優質資源在瞬間得到共享，很好地實現了寬帶網絡“校校通”；注冊了學科網的會員，上傳學校優質的備課資料，下載其他學校老師的優秀教案、課件，實現了網絡學習空間“人人通”，促進了教學水平的提升。此外，學生利用網絡可以進一步提升自己，課堂上有聽不懂的知識點，自己性格又內向不敢問老師的，可以課後利用多媒體學習，如微課、名師一對一、在線學習、在線測評，等等。