三、以小組形式研究性地提高寫作
在教學實踐中，教師要有計劃有任務地要求學生背誦一些優美的句子、地道的英語表達方式或某些精彩的段落。可以通過同學間的相互檢查，教師課堂檢查、抽查、集體背誦或默寫等方式，讓學生完成背誦，從而變為自己腦子裏的產物，成為學生寫作的好材料。學生大量閱讀、背誦並廣泛吸收，恰當運用一些常用的習慣表達和典型句式，既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。這些學生背誦的優美句子、段落都可以在學生的寫作中發揮作用，學生大量地輸入信息之後，經過日積月累，積少成多，寫作時就會得心應手。
四、培養學生規範寫作，養成良好的寫作習慣
卷麵整潔，書寫工整，往往可以給閱讀老師留下很好的印象，故而會給學生很好的書寫分。教師在日常教學中一定要時刻強化學生的書寫訓練，包括正確使用大小寫字母；正確使用標點符號；字母大小勻稱，單詞與單詞之間保持適當距離，不要湊得過緊，也不要離得太遠；整體布局要合理，段落分明，書寫不要太靠邊，整篇文章一般以10行～12行為宜。英語書麵表達能力的培養是一個漸進的過程，隨著英語教學的不斷開展，相信在師生雙方的共同努力下，遵循一定的教學規律，勤於耕耘，腳踏實地地教與學，學生的寫作水平一定會得到提高。
五、在教學中要經常提醒學生
1.過好審題關。審清題目要求，包括文體、題材。
2.過好語法關。除了注意情節的完整性之外，特別要注意句子的完整性，人稱、時態和語態等的一致性和行文的連貫性等。
3.為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞。
4.書寫要細心、工整、避免塗改。
總之，在日常教學中培養學生的造句能力是基礎中的基礎。在了解學生在寫作上存在的這些問題及高考書麵表達的規律與方向後，教師可以嚐試從不同的層麵和不同角度幫助學生解決英語寫作中的難題，加強學生的寫作能力培養，引導他們樹立增強英語寫作能力的信心。
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