設計得當、備課充分的課程活動有助於學生提高自主學習的興趣。其中課堂互動占據著較大的比重。在教學中，教師不僅要完成語言知識的傳授，還要在傳授的過程中通過設計相應的活動安排和練習讓學生參與其中。在潛移默化的教學過程中，讓學生形成自主學習的意識，養成獨自思考的習慣。提供較多的聽說機會讓學生能在掌握語言知識的基礎上實踐，從而激發學生的自主學習熱情，使枯燥的大學英語課堂轉型為學生積極主動表達所學知識的課堂。譬如可以在課堂教學中設計情景表現、學生充當老師解析文章、展示PPT課件的形式，多方麵地讓學生能參與進課堂活動中，在每一個設計環節中給予鼓勵和幫助，幫助學生在參與課堂互動的情境下掌握課堂教學內容的同時，提升膽量和自信。
2.信息技術輔助的自主學習模式
好的課堂環境和氛圍有利於幫助學生構建良好的自主學習模式，但學生的自主學習絕不僅僅局限於在課外讀課本上的內容，或者背單詞等形式。多媒體信息技術革新不僅給大學英語教學模式，還帶來了革新和創新，同時使得學生的自主學習模式拓展出更多更豐富的資源和信息，在一定程度上優化了自主學習模式。
借助於信息技術，學生在課堂教學進行前可以查閱與課文內容相關的信息和背景知識，加強學生對文章內容的理解。課堂內，多媒體信息技術的應用，簡化了繁雜無章的教學內容，圖文並茂建立起的形象生動的課件內容，有助於獲取學生對知識的快速接收，簡單明了地闡釋語言知識點。課堂外，借助於信息技術，學生可以電子閱覽並下載所需資源來輔助自主學習，尤其是在英語的視聽和讀寫方麵，很多英語學習網站都提供信息豐富的學習資料和學習方法。在教師的指導下，學生在自主安排的時間內網上操作練習聽說讀寫譯並給出一定的學習反饋。較之之前的傳統書本資源型而言，學生的自主學習範圍有了更多的選擇和發展。在英語原聲影視劇和歌曲的輔助下練習英語聽說能力，也可在英語網站下載試聽VOA或BBC新聞提高英語聽寫水平。整合網站上的大學英語四、六級資源和學習經驗的分享，融會貫通，提高自身英語自主學習能力。
三、結語
在大學英語新課程標準下提出的學生自主學習模式的構建，對於提高課堂教學質量，培養學生自主學習能力尤為重要。學習作為一種能力，不僅僅是被動地接收，更重要的是掌握學習的方法和技能並運用在各行各業，這是新課程標準的教學目標所在。構建新型自主學習課程氛圍及借助信息技術的輔助，確實能更好地激發學生自主學習的興趣，也能多途徑地創建適應不同學生個體的自主學習模式。提高綜合文化素養和創新能力，以適應將來各方麵發展的需求，為提升學生的就業競爭力及未來的可持續發展打下良好的基礎。
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