GeoGebra在小學數學中的應用
數學教學與研究
作者：李瑞芳
摘 要： GeoGebra作為一種動態數學軟件，具備作圖簡便，數形結合，以及使用免費等特點，在小學數學教學中投入使用，有利於促進學生對於數學知識的理解和掌握，也會使課堂教學實現便利化和高效性。GeoGebra在小學數學課堂教學中可以作為老師教學準備、教學傳遞的工具，也可以作為學生自主探索學習的工具，真正實現數學課堂教學的高效性，體現學生在課堂上的主體地位。
關鍵詞： GeoGebra 小學數學 教學應用
GeoGebra在小學數學課堂教學中的運用應該遵循一定的應用流程和運用原則，使GeoGebra軟件充分發揮其對數學課堂教學的推動作用。
一、GeoGebra應用的方式
1.作為教師教學準備的工具
GeoGebra的一個突出特點便是可以進行過程演示，這種特點與數學的學科特點相符合，數學中的幾何圖形的繪製通常要占據課堂的大部分時間，而且人工繪製的圖形難免存在偏差。對於小學生來說，還尚未了解到人工繪製的存在偏差的圖形與書上的規則圖形是同一種類型，可能會造成學生理解上的障礙。所以，老師可以運用GeoGebra作為備課工具，將下節課需要講解的圖形進行提前繪製，從而既提高圖形表達的精確性，又節約課堂時間，而且GeoGebra的過程演示功能也可在課堂教學中得到應用，幫助學生熟悉作圖的正確步驟，更直觀地感受到圖形的魅力所在。
2.作為教師教學傳遞的工具
在教學過程中使用GeoGebra，可以幫助老師將一些過於複雜的步驟通過動態演示展現給學生，有利於學生理解，幫助學生建立嚴密的數學思維。比如，在講述小數和分數間的相互轉換的關係時，老師可以運用GeoGebra，將小數轉分數和分數轉小數的過程在GeoGebra進行呈現，讓學生通過兩者的相互轉換理解小數與分數間的關係，進一步掌握小數和分數的概念和特點。這種教學方式符合小學生的學習接受習慣，因為小學生的邏輯思維能力較弱，若不能在課堂教學中盡可能詳盡地講述知識的來龍去脈，則學生較難理解出現這種結果的原因，自然也不能真正將知識掌握。GeoGebra很好地與學生的接受能力進行了有效銜接，有利於學生更深刻地掌握所學內容。
二、GeoGebra應用的流程
1.GeoGebra用於教學準備的流程
由於GeoGebra沒有在小學數學課堂教學中實現普遍運用，因此教師對GeoGebra的應用經驗也較缺乏。老師在進行教學準備時，應該根據本節課的教學內容進行充分思索，確定GeoGebra能夠帶來促進教學的作用時，才可以確定對GeoGebra的使用。之後便要根據GeoGebra的教學特點及教學內容進行有機組合，確定GeoGebra的運用方式，然後在網上搜索GeoGebra的優秀使用案例，給自己的教學準備以參考。
2.GeoGebra用於教學傳遞的流程
在使用GeoGebra進行教學時，首先應明確本節課的教學目標；其次，運用GeoGebra的進行圖形呈現，讓學生通過生動的動態展示形式了解到所學知識點的概念及蘊含的相應規律，對知識有初步的理解和記憶；然後，老師可以讓學生依據自己的理解和對知識的掌握程度運用GeoGebra進行自主展示；最後，老師對本節課的教學內容進行歸納總結，並對學生的自主展示進行評判。