（三）提高對過程中重視程度
開放題教學比較特殊，教學過程中，教師不能隻注重答案是否正確，更需要注意學生在解題過程中的思維，要將解數學題看做一種探索，在教學過程中需要讓學生充分體會到解題過程中的快樂。教師教學過程中，不要過分地受課堂時間和教學進度的束縛，要把握教學的有效性和有序性。對於一節課無法完成的問題，可以安排課後解決，也可以安排兩堂課對問題進行解決。在評價方式上的選取上，可以記錄學生在課堂上的各種行為，然後在課後對出現的問題進行分析，尋找解決問題的方法，為下一堂開放題教學課堂打下堅實的基礎[4]。
（四）開放題練習
開放題聯係可以提高學生的思維能力，同時也可以使學生思考和解決問題的能力得到進一步提高。教師在選擇練習題上要做好相應的把關工作，不僅要慎重，更要加強對練習題的優化，從而真正達到提高學生學習效率，促進學生智力發展的目的。開放題練習不僅可以提高學生的創新能力，而且可以提高學生對數學的學習興趣，通過對開放題目的利用，合理揭示數學知識的價值，從而使教學能夠達到最佳效果，利用好開放題練習，對培養學生的思維能力有著重要作用。
例如，在正方形ABCD內，存在一個定點P，連接AP、DP、PB、BC、AC，AP=AB，PB=BC，求證：三角形APB與三角形PDC全等。
在對此題進行講解過程中，教師可以對其進行適當變動，從而使其成為一道開放題。例如，進行如下拓展：（1）證明：角PAC與角BAP相等；（2）如果改為等腰梯形，BA=AD=DC，且AD與BC平行，在等腰梯形內存在一點P，使AP=AB，PB=PC，求證（1）中的結論是否仍熱存在，如果不存在請說明原因，如果成立，則給出相應的證明過程。
許多開放題的條件都是間接的，在解題過程中需要對解題方法進行創新，通過多角度、多渠道對問題進行分析，從而得出最佳的解決方案，鍛煉學生的縝密性和思維的靈活性，從而使學生的綜合能力得到提高。
三、結語
在初中數學教學中，開放題已經得到了學生和教師的青睞，在思維體操鍛煉下，許多學生都體會到了成功的喜悅，並且自信得到了進一步提升，這為初中數學教學開放題的推廣打下了堅實的基礎。
參考文獻：
[1]袁紅衛.摭談初中數學開放題的教學價值[J].教育教學論壇，2012，22：67-68.
[2]李亞紅.探討初中數學開放題的解題技巧[J].中國校外教育，2014，02：25-27.
[3]孫慧娟.初中數學開放題教學方法初探[J].中國校外教育，2013，25：56-58.
[4]於曉晶.數學開放題走入常態課堂教學研究[J].湖北成人教育學院學報，2011，06：142-143.