三、一題多解，拓展思維，構建高效課堂
一題多解是指從不同角度，運用不同思維方式解答同一道題的思考方法，經常進行一題多解的訓練，可以鍛煉我們的思維，使頭腦更靈活。在進行一題多解的練習時，要根據題目具體情況，首先確定思維起點，然後沿著不同的思考方向，從而找到不同的解題方法。在尋求一題多解時，還應該特別選擇解決問題的簡便方法和最佳途徑。一題多解要從實際出發，根據班上學生學習的具體情況和實際教學需要，靈活選擇教學方法。隻有這樣，才能調動全班學生的學習積極性，取得好的教學效果。一題多解能使得枯燥的數學解題變得更具有吸引性，學生會選擇自己喜歡的方法，使一道多解題在高效課堂中煥發出生命活力。
四、讓作業批改和評價活起來
作業是學生對所學知識的掌握、理解和運用的過程，作業最能檢驗一個學生的實際水平。在批改作業的過程中，我預備了一個作業批改記錄本，記錄著學生在平時學習過程中常犯的錯誤，哪些學生錯得比較多，哪些學生作業寫得特別好，可以展示給大家看。在進行習題課時首先對作業寫得好的學生進行表揚，對學生犯的錯誤要有針對性地進行講解，並強化練習。這樣才能發揮留書麵作業的最大作用，才能提高學生積極性。對於數學作業的評價，手段和形式要多樣化，應用鼓勵性語言，比如：“相信你能做得更好！”“孩子，我喜歡你的進步，為你高興！”等。總之，在進行學生評價時要關注學生個性差異，保護學生自尊心和自信心，才有利於學生智能和身心得到全麵的、積極主動的發展。從而形成你追我趕、勇於進取的濃厚學習氛圍，最終實現高效課堂。
五、考後反思，家校聯合，打造教育合力
考試是對學生學業水平的測試，也是對老師教學進行的診斷，目的就是通過診斷總結經驗和教訓、教與學的相互溝通，最終達到教學相長的目的。每次小測，學生有成功之處，也有失敗之處，要讓學生和家長共同分析取得好成績的原因，更要指出每次測試還存在哪些問題，是審題方麵存在問題還是知識點不會。若是後者就需要老師和家長共同指導孩子學習，早日讓那些“攔路虎”不再成為孩子學習的障礙。學生和家長進行了反思，一線數學教師更應該通過學生水平測試反思自己在課堂中如何讓每個學生學會學習，善於學習，教學行為是否符合新的教學理念，教學方法是否解決現實問題，教學效果是否達到預期目標，等等。教師反思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，更好地為學生服務，讓每一名學生在陽光下都能享受成功的喜悅。
在教育改革的今天，構建高效課堂不是一句空話，不是一種具體模式，它的目標是明確的，需要我們不斷探索、更新、實踐、歸納總結經驗教訓。隻有真正實現高效課堂教學，才能激發小學生學習數學的興趣，才能調動他們學習的積極性，才能讓課堂煥發出活力。