3.立足科學評價，發掘學生潛能
立足上述問題，要想在最大限度上發掘學生潛能，必須建立行之有效的教學評價體係。在實施過程中可以分為課前、課上和課後三個步驟。
3.1課前準備
凡事預則立，不預則廢。要想達到預期效果，製訂一份詳盡的課前計劃是關鍵。首先要有明確的教學目的，合理而豐富的教學內容，以及科學的教學方法；其次在整個教學過程中應做到井然有序。除此之外，教學評價也應具有針對性，明確評價所需記錄的信息、數據及搜集方式等，以便後期對教學結果進行評價和總結。下麵以“平麵解析幾何”一節為例展開論述。
首先，明確教學目的，製定教學目標。教學目標指的是在某一階段教學活動進行完所要達到的教學結果，它指明了教學評價設計的方向。教師在設定具體目標時候，應該綜合考慮班級學生情況和教學內容情況，製定出合適目標，以便與教學評價更好地結合。例如，對於“平麵解析幾何”一節來說，教學目標可分為學習知識目標和學習過程目標。（1）學習知識目標的實現。老師可以引導學生從幾何圖形的基本性質及相關方程式等方麵進行學習。比如說方程式方麵有點斜方程式、斜截式方程式等基本方程式的得來，幾何性質則可以介紹相關的直線、圓等基礎幾何圖形的性質；（2）關於學習過程目標的實現。教師應把教學重點放在啟發學生探索和發現的能力上。通過對上述幾何圖形性質及解析方程式的學習，可以探究解析式與圖形性質結合的內在聯係及不同圖形之間相互結合後產生的效果等。通過對這些知識進一步探索，可以提高學生獨立思考和分析問題、解決問題的能力。
其次，教師根據“平麵解析幾何”這一節具體內容設置提問，比如說圓與直線相切會得出哪些結論等問題，並且製定課堂學習評價表。與此同時，教師也該定製一個課堂記錄表記錄學生在回答問題時的表現等。
3.2課上實施
在此階段，教師首先在課前將評價表發放到學生手中，以便學生提前做好準備，利於教學的實施。在課上，教師根據學生回答問題、掌握知識及對所學知識的運用等方麵情況，再結合課前指定的評價表和記錄表相關內容，做好課堂記錄。課後教師預留部分時間給學生完善評價表內容並進行自我評價。相關記錄留作以後改進教學的參考依據。
3.3課後反饋
教師可以對不同層次學生的課堂評價記錄表進行抽取，用作參考樣本。並根據樣本反饋情況對自身教學過程中存在的不足之處做出調整和改進，以取得更好的教學效果。與此同時，樣本信息也能夠反映出學生的基本情況，老師可據此對每個有差異的學生進行指導。
結語
在現階段的中職數學教學過程中，相比於傳授知識，我們很容易忽略教學評價這一環節，在對其重要性的認識上存在著不足。其實，恰是這一環節極大地影響著教學效果。隻有打造出完善的教學評價體係，才能從中獲知教學中的不足之處並加以改進，形成良性循環，促進教學水平的提高和高效課堂的形成，同時也可以最大限度地發掘學生潛能，提高其學習能力和探究能力。