2.3布置學生課前預習，讓學生提前了解將要學習的知識。
課前預習是讓學生提前了解將要學習的內容，學生在預習時就會對其內容有一定的認識，在老師講課的時候學生理解起來也更容易，老師講課也會比較輕鬆，學生對學到的知識也會掌握得更紮實。因為很多學生的學習都是處於被動狀態，隻有教師安排才會去做，所以教師要安排學生提前預習將要學習的內容，讓學生養成良好的學習習慣，學會自己學習。通過事先預習了解學習的內容，整理自己不理解的內容，然後在老師上課的時候重點聽自己不理解的內容，會的內容再聽一遍就會加深對這個內容的記憶，為了更好地檢驗學生的預習成果，教師可以在講課時抽查學生對於教材內容的掌握程度，了解學生學習的難點，在講課時著重就學生不會的內容講，幫助學生把不會的內容都弄明白，這樣學生的數學成績才會取得更大的進步。
2.4鼓勵學生敢於質疑，大膽提問。
高中數學難度較高，很多學生在學習時都會遇到各種各樣的困難，也會有很多不理解、不會的知識點，如果不及時弄清楚，那麼問題越堆積越多，到最後就會無從下手，學習成績也會一落千丈，所以當學生有不理解的地方就要及時向老師尋求幫助，這樣才不會影響到以後數學的學習。很多學生因為不好意思，或者是怕別人嘲笑，即便是有問題也不敢向老師或者其他學生尋求幫助。教師要培養學生敢於質疑的精神，大膽提出自己的疑惑，在講完課之後可以留出一段時間專門為學生解答問題，或者讓學生自由研究討論，也可以將學生分為幾組，每組都由學習好的和學習不好的學生組成，可以增進學生間的友誼，培養學生的合作意識，讓他們相互幫助、互相學習，這樣學生的成績可以更快地提高。
高中數學教學中實行導學案教學模式可以改善課堂教學質量，培養學生的自主學習意識，讓學生擁有敢於創新、敢於挑戰自我的精神，讓學生帶著目的學習，享受學習中的快樂，從而喜歡學習數學，變成學習真正的主人，而不是被動地學習。導學案教學可以讓學生學習到更多的知識，鍛煉學生的能力，培養學生成為高素質、高能力的優秀人才。
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