論職校數學課教學中學生創新思維能力的培養
數學教學與研究
作者：錢姍姍
摘 要： 數學學科在職校的教育體係中處於十分重要的地位。數學是一門集思維與能力於一體的學科，對於培養學生的創新思維具有很大的幫助。學習數學這門學科能夠有效調動學生的學習積極性，培養學生的自主創新能力。但是現在職校的數學教育存在不少問題，如教師素質普遍不夠高、教學模式過於單一等。數學教學相對於其他學科而言更具有邏輯性，更能培養學生的思維邏輯性，文章就現在職校數學教學中存在的問題進行改革。
關鍵詞： 職校數學教學 創新思維能力 培養策略
創新一詞是現代社會的代名詞，是社會興旺發達的不竭動力。職校學生在校期間培養的主要是自己適應社會的能力，以及能夠獨立適應社會的能力。職校學生需要具備現代社會對於人才選擇所具備的能力，創新思維則是很重要的衡量標準。在現在的數學課堂教學中，教師的教學方式要從傳統的傳道授業解惑轉變為如今的創新思維能力培養。這樣，職業教育所培養出來的人才才符合現代社會的標準。
一、認清數學教學現狀，找到問題根源所在
如今的職業教育在我國教育事業中已經逐漸步入正軌，所占比例日趨升高，想要謀得一技之長的學生越來越多，但是數學學科的教學工作還存在很多問題，這對於學生創新思維能力的培養有著很大的製約作用，所以要想改變職校數學教育的現狀，教師相關任教人員必須充分認識如今在數學教學中所存在的問題。
首先學生自主培養創新能力的意識不強，學習數學目標性不強，不知道如何才能紮實地學好數學。學生往往急功近利，對數學學習想要一蹴而就，可是往往適得其反，這就需要教師恰當引導，不應該隻重視數學教學中公式定義的講授，更應該將數學的實際運用引入到課堂教學中，這樣學生對於學習數學的目的會更清晰，就能夠達到數學教學的目的。在數學課堂教學中，教師是課堂的主要承擔者，這必然對授課教師的專業知識和授課能力有著很高的要求，教師不僅要有過硬的專業知識儲備，還要有調控課堂的能力，但是現在的職校數學教師的教學素質普遍偏低，這就對學生的學習理解造成了很大的困擾。
二、加強師生課堂互動，營造優良外部環境
課堂教學是一個雙向活動，需要學生和教師的雙邊配合才能構建和諧的數學課堂，在課堂教學過程中首先要處理好師生之間的關係，為有效課堂提供外部環境的支持，才能將有效高效課堂進行到底。對於教師來說，要充分尊重學生的思維思考方式，不要對於學生的思考急於否定，要酌情給予評價，給予肯定的鼓勵，並且委婉地對學生的想法進行“撥正”，隻有在這種和諧的狀態下學生才會放下戒備，對教師心生好感，將全部熱情投入到數學學習過程中。教師還要在課堂上多運用詼諧的語言，使得課堂氛圍輕鬆愉悅，在這樣的課堂氛圍下師生之間的有效互動會變多，有助於課堂上師生關係的改善。隻有在輕鬆愉悅的環境下，學生才能夠更好地集中注意力，在有限的時間內學到更多的知識。
三、進行數學情境教學，激發學生學習興趣