尋找規律，巧學文言文
語文教學與研究
作者：李萬青
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是高中《語文》中一篇重要的文言文，是先秦諸子散文的開山之作。對剛剛升入高中的學生來說，學習這篇課文有一定的難度。尤其文中人物較多，語言古奧難懂，表現的儒家思想的創始人孔子及其弟子的思想和主張也比較難以理解。因此，如果教學方法不當，就很難引起學生的學習興趣，並有可能影響整個高中階段文言文學習。教學中要善於尋找規律，幫助學生巧妙理解課文，激發學生學習文言文的興趣。
一、巧記四子的“名”和“字”
課文標題中，四子有的稱呼名，有的稱呼字，還有的是簡稱。而在文中，孔子對四個學生的稱呼各不相同，學生常常將四人的名和字混淆。其實，找到他們的名和字之間的關係，就會很輕鬆地記住他們的名和字，並不再遺忘。同時，還有助於學生理解課文。古人的名和字本來就是有聯係的，或相同，或相近，或相反；有的名或字是根據這個人的長相起的。
巧記四子的名和字的方法如下：
子路名由字子路名和字的關係：必由之路（成語），“由”——經過。
曾皙名點字皙名和字的關係：推測和長相有關——“皙”，白。“點”，不妨認為曾皙皮膚很白但有斑點。
冉有名求字子有名和字的關係：有求必應（成語）
公西華名赤字子華名和字的關係：色彩。“赤”，紅色。“華”，華麗，紅色應當是最華麗的色彩。
以上內容隻屬於個人的分析和推測，雖然有的可能缺乏根據，但用來幫助學生記憶課文內容應該有幫助。
二、巧記四子的誌向
四子中，除最後出場的曾皙外，其他三人無不表達了自己的治國誌向。雖然有的語氣急促，有的語氣緩和；有的當仁不讓，有的謙虛小心。但總體來說，都是有鴻鵠之誌的。
子路：主張以勇武治國。
子路非常清楚地看到當時天下諸侯混戰的混亂局麵——“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉”，一個中等大小的國家麵臨的依然是被大國夾擊、國內又遭饑饉的窘迫情況。所以，盡管子路追隨孔子多年，知道老師以仁愛、禮儀治國的主張，卻依然大膽地說出自己的治國主張，可見子路的坦誠和孔子民主的教學方法。
冉有：主張以富足治國。
冉有態度謙虛，表示自己隻能勝任一個“方六七十、如五六十”的小國，“比及三年，可使足民”。冉有做事謹小慎微，他看到的主要是當時百姓飽受戰爭和災荒而流離失所、餓殍遍野的殘酷現實，想讓百姓盡快過上安居樂業的富足生活，進而治理國家。當然，冉有十分清楚老師的主張，所以，又補充一句——“如其禮樂，以俟君子”——他不說自己不打算以禮樂治國，隻說自己能力修養有限，稱不上“君子”，真是謙虛得可以，而且話說得比子路更委婉得體。這種回答應該在孔子的預料之中，故孔子未說什麼。