6）對方案的評估。通過心理測量對團隊輔導方案進行鑒定，對受訓的學生進行訓練前測和訓練後側，了解學生參訓前後心態變化和價值觀念的變化情況；也可對參訓學生和未參訓學生進行對照分析。
4 具體方案和單元目標
以團體心理輔導的形式，利用團體動力學原理，遵循職業類型理論、生涯發展階段理論、職業人匹配理論、社會學習論、特質因素論等理論，從組建小組到活動結束，使學生親身體驗團隊的形成和活動的整個過程，活動以團體方式進行，聚會時間每周一次，每次1.5學時，共四周六學時，以此來增強學生探索自我、挖掘潛能，明確目標、科學規劃。
5 某一單元團體活動具體安排
活動一：接龍、模仿秀、鬆鼠與大樹、微笑握手、連環自我介紹、滾雪球、事業與我
1）學生背景分析與方案設計構想：由於組員初次見麵，互不認識，比起一般的自我介紹，這一活動能夠較好地讓大家互相熟悉。
2）方案目標。
①單元目標：增進組員之間相互了解；組員分享自己的感受；引發個人參與團體的興趣，主動把握自己的人生；組員對他人的分享作有效的回饋。
②具體目標：接龍、模仿秀、鬆鼠與大樹、微笑握手、連環自我介紹、滾雪球增強組員之間的相互了解，建立信任的氛圍；組員之間相互支持、反饋。
3）具體操作。
①每人寫胸卡，注明班級、姓名、專業。
②熱生從接龍開始，以活躍團體氣氛，並用非語言形式促成成員交流。
③快速相識：兩人組自我介紹；四人組介紹朋友；八人小組連環介紹。（為什麼參加此次活動？有何期望？上大學的目的？）
④回到大組，各自介紹自己的朋友。
活動二：團體契約
1）學生背景分析與方案設計構想：經過大家的自我介紹和熟悉後，大家對職業規劃有了一定的認識；通過建立契約，保證活動順利進行。
2）具體操作：
①活動前準備好A4紙和筆；
②組長鼓勵組員主動發表自己對本組的相關要求和對團體的期望；
③組長結合組員的發言，整理歸納團體規範。
活動三：生涯聯想問卷調查填寫，討論生涯規劃的意義及主要內容
1）學生背景分析與方案設計構想：由於大學新生以前很少對自己的職業做過係統的思考，通過本問卷，使組員對自己的職業規劃作出係統思考，進而更好地指導規劃自己的大學生活。
2）具體操作：
①活動前準備好問卷和筆，對活動作必要的說明；
②大學生為什麼要生涯規劃（大學生活要有目標，要有效率；提高個人抉擇能力；為未來發展打下基礎）；
③組員表達自己的感受，給出回饋。
活動四：幻想交流
1）學生背景分析與方案設計構想：通過上述活動，大學新生對職業規劃有了一定的認識，同時暢談自己的大學職業規劃及人生規劃。
2）具體操作：
①對活動作簡要說明；
②組員分享自己對職業規劃的看法，分享這一思考過程的感受；
③其他組員表達自己的感受，給出回饋。
參考文獻
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