再者，在師範類實踐課程的安排上也應該做出相應的調整。大多數師範生在走上講台後，才意識到自己知識儲備太少，講課過程捉襟見肘時，才意識到文學知識的重要性。因此，提前開設實踐課，增加實踐課學時，讓學生在校園的講台上早些發現自己的不足，早些進行文化知識的積累。在不斷的實踐過程中，學生才能真正發現文學知識的用處，才能更早的重視自身文學素養的培養。
最後，在漢語言文學師範類專業的課程設置中加大人文社科類必修課程的比例，開設一些史學、哲學、法學、藝術等選修課，增加學生文學類的學習時間。讓學生更多時間浸營在文學的海洋中，自然而然的增加學生的閱讀量，慢慢培養起對文學的興趣，文學素養教育的任務也將逐步由“被動”轉為“主動”。
3.加大文學素養的推廣力度
隨著媒介傳播的多樣化，對文學素養的推廣也應該采取更多的形式。以往我們在校園中進行文學素養的宣傳和培養都立足於課堂，效果不佳。現在隨著媒體宣傳的成熟，加大文學素養又多了很多可行的方法。如視頻宣傳、網絡宣傳等，這些方法都能有效的推廣文學，起到良好的成效。
4、進行實踐性的師範素質教育培養
“準語文教師們”首先要在自身的知識儲備上提高。既要對古代文學、現代文學深入了解，還要了解西方文藝，通曉文學史，通過文藝理論的活用進行文學的閱讀和賞析，這樣才能保證在講課過程中遊刃有餘。“一個老師每年不讀五六本書，幾年之後，他就當不好教師了”。
其次，“準語文教師們”要在品格風範上提高。文學素養往往通過內在氣息生發出來，表現為一個人的道德水平和情操修為。作為教師，這種修為在職業過程中表現為職業操守。一個品性高潔、以愛之教育引導學生的教師，必然得到學生的喜歡，也能深深影響學生的品格培養。“教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可替代的最有用的陽光”。
再者，要提高“準語文教師們”的教學技巧。“準教師們”要學會啟發式教學方法，調動學生的學習主動性，也要學會選擇學生感興趣的話題作為提問內容，活躍課堂。在大學階段的試講中，年輕的學生們就要“多思考、多練習“，培養自己駕馭課堂的能力。
5、提高高校教師的文化素養
高校教師文化素養的不斷提高是培養高素質文學素養的人才前提。在高校的課堂中，師生互動非常少，缺乏溝通與交流，停留在“老師講學生聽” 的舊有模式中。高校教師要嚐試打破這種課堂教學的方式，和學生進行開放性對話，提高學生認識思考能力。作為大學教師，也要關注自身文化的成長過程，不斷學習才能幫助教師形成良好的文人品性、提高教學技巧、堅定職業價值觀。
教育是民族興盛的基礎，是人類進步的前提，教育過程即是教育者自身不斷進取、不斷成熟的過程，也是為培養後世的接班人的過程。高等教育中師範生教育問題，尤其是文學素養培育問題，將會得到廣泛關注。“語文是一門科學，但更是我們生命健康的一種元素，削弱了它，我們就會缺乏必要的生活力量。” （作者單位：重慶人文科技學院）
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