過一種幸福而完整的教育生活
觀點參考
作者：錢曉晴
【關鍵詞】尊重；幸福；完整；教育生活
【中圖分類號】G472.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）19-0074-01
1.尊重生命，關懷孩子，愉快學習，幸福生活。
美國教育家克洛威爾認為，教育麵臨的最大挑戰，不是技術，不是資源，不是責任感，而是發現新的思維方法。站在新的時代、新的起點和新的常態上，我們必須以新的思想、新的思維去麵對一個個鮮活的生命，對待一個個渴望自由和快樂的孩子，讓他們快樂地生活在校園裏，享受人生花季雨季的真意。在這個前提之下，立德樹人，促進發展，讓他們學會求知，學會做事，學會共處，學會生存。
2.改革課堂教學，讓課堂成為師生互動、共同發展的生命時空。
興趣和好奇心是學習知識、從事各種活動的原動力。所以，從保護和激發學生學習的熱情出發，設定目標，創設情境，用好教材和其他資源，設計問題，選擇教學形式、手段、教法；課堂上引導思維，耐心候答，專心傾聽，教學重難點、易錯點要用簡練的語言講清、講明、講透，或者示範、演示，讓學生聽懂、看明、學會，或者適當運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生經曆學習過程，在自主、互動、合作中，摸索問題解決方法，探究並驗證結論。在進行課堂教學設計時，要重視並結合教學內容精心選擇，優化設計作業題。課內外作業要整體安排，各有側重，準確把握內容的科學性、難度的層次性、題目的趣味性、用時的合理性。注重舉一反三，促使學生掌握知識，形成技能，發展智力，培養能力，養成良好學習習慣。堅決杜絕犧牲學生的身心健康、扼殺學生的學習興趣而進行“題海戰術”。
3.教師要努力成為一名教學行動研究者，在成就學生的同時，提升自己的生命狀態。
新課程倡導教師要成為研究者。班主任是班級的核心與靈魂。班級工作做細、做實、做好了，學校工作就有保障了。班主任要有問題意識，將學校布置的具體工作當成課題去研究，去思考解決的方法。班主任要做有心人，練就一雙銳利的目光，及時捕捉學生個別現象，發現班級普遍問題，分析原因，因材施教，對症下藥。班主任要培養雷厲風行的工作作風，做事快捷，處事機靈，效率高，效果好。一個用心的班主任，就會一件一件研究，一件一件落實，一個問題一個問題加以解決，這樣就能既完成學校各項工作，加強學生和班級的管理，建成優良班風和校風，享受育人的快樂，又能提高班主任工作的水平和能力，享受專業成長的快樂。
各學科教師要走出輕負優質的最佳路徑，就必須做一名行動研究者。我們麵對的是活生生的、有著各種鮮明個性與需求且處於不斷變化之中的青少年，麵對的是知識信息科技迅猛發展的時代，麵對的是日新月異的教育形勢。如果我們總是依賴經驗，就必然感到學生難教，困難重重，有時甚至茫然無措，育人教書的效果不盡如人意。立足學科課程和教學實際，基於學生學習過程中的現實問題，將課堂、教室當成實驗室，教師做一名研究者，敏銳地觀察、發現、捕捉問題，自覺地進行專業閱讀，借鑒別人，尋找方法，付諸行動，反思改進，就能柳暗花明，促進、幫助每一個孩子的生命成長。如果再勤於總結，勤於筆耕，教師自身的專業水平、職業生命質量也一定能提高，並且能品嚐、體驗到師生共同成長的甜蜜和幸福。
4.研發卓越課程，創建學校文化，為學生個性發展提供多樣選擇。
教育的目的是促進人的個性全麵而又充分自由地發展。而現狀是知識至上，教育的內容、形式、方法、目標、要求基本上是同一的、單調的，學生的課內課外學習、活動基本步調一致，忽視了個性差異，缺乏充分自由發展的時間和空間。這既有大環境原因，也因為學校當前場地、校舍、設施設備、師資等資源不足而嚴重製約了國家課程的全麵深入實施，更不要說基於學校和學生個性需求和發展的校本課程研發、學校特色文化的重塑了。
（作者單位：江蘇省揚州市江都區第二中學）