（三）行政管理助推學校教育科研
教育科研是教師獲得教學幸福感、成就感的重要途徑。學校管理的重要任務就是指導、規劃並通過評價鼓勵教師的教育科研行為，讓他們感覺到，教育科研不是一種額外的負擔，而是減少無效勞動、提高工作效率的有效手段，教育科研與教師的專業成長相關聯，教育科研與學校教育質量的提高相關聯。
課題研究是促進教師發展和學校教學質量提升的助推器，也是實現學校內涵發展的基礎。用政策推動學校群眾性的課題研究熱潮、重視對課題選題的引導，以及對課題研究進行過程性監督和合理評價等，是學校管理的重要命題。校長作為學校的管理者，在教科研方麵的職責不僅僅是自己主持課題，發表幾篇論文，校長應成為教師學習的組織者、教師科研的引領者。通過挖掘、發揮教師的科研智慧，一方麵促進教學問題的解決，另一方麵求得學校目標與願景的實現，並為學校的長遠發展謀篇布局。我校選聘各學科教科研能力突出的教師為兼職教科員來指導教學研究，設立教科研獎勵金，在推優評優中加大教科研的權重，鼓勵教師把教學中的實際問題研究提升為課題研究，使教科研成為教師廣泛參與的常態化工作。近幾年來，我校教師承擔了國家級課題3項，省級課題5項，蘇州市級課題19項，常熟市級課題92項。圍繞課題研究，我校教師有600多篇論文在省級以上刊物發表或獲獎。
四、浸潤“誠敬”文化，形成管理“軟實力”
學校的管理需要一種清晰的理念，這種理念需要文化的支撐。而這種支撐性的文化需要與學校的曆史相結合，形成一種獨特和有生命張力的價值觀，構成學校管理的“軟實力”。
（一）從製度管理到文化管理
我校在經曆了校長治校、製度治校後，已經進入到了文化立校的階段。麵對新形勢，學校需要不斷探索文化管理的特色化實踐之路。文化管理需要從文化的高度來管理學校，以文化為基礎，強調人的能動作用，強調團隊精神和情感管理，管理的重點在於人的思想和觀念。基於學校的辦學積澱，我們以學校首任校長沈佩畦先生提出的“誠敬”校訓為內核，提出了“文化浸潤”的視點，力求拓展學校管理的思路，促進學校深層次發展、內涵發展。
（二）構建學校價值觀體係
學校是一個複雜的係統，校長、教師以及學生有意識或無意識中形成的價值觀中，涉及總體的、最基本、最核心、最“上位”的就是核心價值觀。但這種價值觀較抽象，難於操作，因此從某種意義來說，學校文化體係構建最重要的工作就是提煉和貫徹分類價值觀。“誠敬”是我們學校的核心價值觀，通過研究，我們在各個層麵上形成了相應的基於“誠敬”文化的分類價值觀，並配套了相應的課程。在管理層麵，我們的價值觀是“精誠”，“精”就是“精細化管理”，“誠”體現的是“情感化管理”，配套的是管理課程。
（三）建設校史文化工程
2014年，學校以建校90周年為契機，推進校史文化工程建設。一是整合學校曆史文化，複建“常熟縣立中學校”校碑，重建老校門。二是加強學校核心文化設施建設，啟動校史校園化工程，新建“明誠亭”“篤敬軒”，改建陳旭輪雕塑廣場等。三是廣泛搜集挖掘校史、校友資源，開展訪校友活動。通過挖掘知名校友的“誠敬”精神，形成學校文化教育素材。四是編撰完成了《常熟市中學九秩校史記》，成為學校聯係廣大校友與學子的文化載體。校史文化工程充分體現了我校“誠敬奠基人生”的核心文化理念和名城老校深厚的文化底蘊，凝聚了學校的發展力量，構成了學校文化管理的重要組成部分。