許多畢業生分配到市區和鄉鎮企業，很好適應了工廠生產要求有的已經成為生產廣家的生產骨幹我校分配到興華服裝廠、建華服裝廠的同學在生產中崗位上發揮了作用，鄉村中的職高學生，畢業後分配到鄉鎮企業,深受農民企業家的歡迎，八八屆密雲職高服裝專業的五名畢業生，自己組織起來學習我校服裝專業畢業生石慧同學的事跡，在農村自己開業，把自己在學校學得的生產經營的本領用到為農村人民服務之中，發揮了他們的聰明才智,做出了自己的貢獻，我校特體生趙軒同學，學生時期在服裝設計上很有成績，曾經在全國中學生服裝設計比賽中得頭獎，在成人比賽中隻有他一名中學生獲得“群星獎”，在師生中很有影響.當他走上工作崗位以後,不斷進取，在服裝廠家組織的生產活動中，一個剛剛走出校門不到一年的趙軒不斷創新、設計出新款式服裝、為廠家贏得了效益，受到了好評，現在又向新的高峰攀登.實踐證明城鄉職教結合，一定要著眼人才的開發和培養，為城市和農村的經濟振興，培訓一大批生產經營的後備力量。
三、發揮城市職業高中師資、設備的優勢為農村職業學校培訓教學骨幹
發揮城市的優勢，帶動農村職業教育的發展，多出人才，出好人才，加速農村“四化”建設的關鍵，就在於充分利用城市職業高中的專業課師資和專業課設備，為農村職業學校培訓教學骨幹，農村職業學校的迅速發展是社會主義大農業發展和農村第一產業和第三產業發展的客觀需要，農業生產需要的各種後備力量，都需要大量的專業師資予以保證.除了農村本身具備的專業師資以外，城市職業學校應根據農村中學急需的專業師資和教學設備，創造條件給予幫助。農村中開辦較晚的服裝、烹飪、家用電器、民用建築等專業，在師資和教學設備等方麵都有不少的困難，這就要求城市職業中學在城鄉職教結合的過程中，充分發揮城市職業學校的有利條件，幫助農村職業中學開展好這一工作.我校從1085年以來，利用我校辦學的有利條件，采取請進來，走下去的辦法為農村職業學校培訓教學骨幹，1985年密雲職業學校服裝專業畢業生，在我校教師和技師的幫助下，刻苦努力很好地掌握了服裝專業中的教學藝術.目前已成為該校的專業課教學骨幹.
平穀縣職教中心，前後幾批教師來我校進行專業學習已經畢業的烹飪專業、服裝專業的教師，較好地承擔著專業課的教學活動，為了幫助他們不斷豐富專亜課的教學質量，學校定期指派專業課教師和技師到平穀職教中心，一起研究教學，一起組織專業課的課外活動，以推動農村專業課教學活動的開展。對於剛剛組建起服裝專業的平穀職教中心，除了在師資上給予幫助以外，學校把多餘下來的縫紉機和裁剪麵板無償地贈給平穀職教中心使用，推動了農村職教的發展，幾年來密雲、延慶、平穀、順義等縣派出的教師和我校教師一起學習，一起探討職業學校的專業課教學，積極開展專業課技能訓練，為城市農村的職業教育發展做出了貢獻。
當前農村教育的整體改革和燎原計劃的實施，為農村職業學校的發展和完善，提供了一個極其有利的機會.城市職業中學應該充分利用這一好機會，學習農村職業中學的經驗，積極探索城鄉職業教育一體化以適應城鄉經濟一體化的格局，為發展城鄉職業教育做出應有的貢獻。