“吳正,你把今的這篇課文給大家朗誦一下。”
沒問題,盡管發音稍微有些不標準,吳正還是流利地給大家朗誦了一遍。
“吳正,你把課文第二段的意思跟大家翻譯一下。”
這個難不倒吳正。
“吳正,你上來把今學過的單詞聽寫一下。”
……
馬老師發現,這堂課的內容似乎真的難不倒吳正。
對於馬老師的折磨,吳正也開始覺得有點意思了,因為他發現,有了馬老師的互動,這堂課不再無聊。
於是他又起了玩鬧的心思。
“馬老師,你放棄吧,這樣的內容是難不倒我的。”
這句話激起了馬老師的鬥誌。
真的難不倒你嗎?那我換個內容。
馬老師開始用下節課、下下節課、下下下節課的內容來考吳正。
可她發現,這些內容真的難不倒吳正。
莫非這子是個學習的才?他之所以不願意聽課,是這些內容太過於簡單?
馬老師相信了這種可能。
因為在很多年前,中國科學技術大學成立了少年大學班,開始招收尚未完成常規中學教育,但成績優異的青少年接受大學教育。
這是一件名揚全國的事,很多中學開始以能培養出少年大學生為榮。
既然如此,那我就來助推一把吧!
馬老師開始翻自己教學資料夾,從裏麵翻出了兩本雜誌,甩給了吳正。
“既然你不願意聽課,那就給我看這些吧。不過有一點,在我的課上,你不許看英語以外的任何東西。如果你想看,有本事你給我找英文原著看去!”
馬老師得霸道無比。
吳正:“……”
這算是另類的放棄治療嗎?
他拿起那兩本雜誌一看,一本是《英語周報》,一本是《中學生英語雜誌》。
吳正頓時明白了馬老師的良苦用心。
霸道的馬老師看似妥協了,可她卻是在用另類的方式繼續對自己的治療。
不用,馬老師也是一位很有責任心的好老師。
吳正還能什麼呢?
既然如此,他也隻能妥協,放棄在英語課看的想法。
還是那句話,人都是需要相互尊重的。
同學們發現,吳正現在變成了一個味坨子,也就是人型調味品的意思。
有他參與的課程,立刻就會變得歡樂了許多。
大家還發現,在這種歡樂的氛圍下,似乎學習的效率也提高了一點,學習內容變得容易了一些。
這節課終於下課了,馬老師又走向了吳正。
“老實給我,《平凡的世界》第二部第三部你有沒有?”
原來是因為這個。
看來,馬老師也很喜歡看那套書。
此時的吳正已經不再把自己放在馬老師的對立麵,他老老實實地回道:“有,不過沒帶來。”
“看完後借我看一下。還有,這兩本雜誌盡快看,下節課我再給你找一堆來。”
完之後,馬老師瀟灑地轉身離去。
吳正:“……”
這是要把我培養成為英語才的節奏嗎?