“吳正，你把今的這篇課文給大家朗誦一下。”
沒問題，盡管發音稍微有些不標準，吳正還是流利地給大家朗誦了一遍。
“吳正，你把課文第二段的意思跟大家翻譯一下。”
這個難不倒吳正。
“吳正，你上來把今學過的單詞聽寫一下。”
……
馬老師發現，這堂課的內容似乎真的難不倒吳正。
對於馬老師的折磨，吳正也開始覺得有點意思了，因為他發現，有了馬老師的互動，這堂課不再無聊。
於是他又起了玩鬧的心思。
“馬老師，你放棄吧，這樣的內容是難不倒我的。”
這句話激起了馬老師的鬥誌。
真的難不倒你嗎？那我換個內容。
馬老師開始用下節課、下下節課、下下下節課的內容來考吳正。
可她發現，這些內容真的難不倒吳正。
莫非這子是個學習的才？他之所以不願意聽課，是這些內容太過於簡單？
馬老師相信了這種可能。
因為在很多年前，中國科學技術大學成立了少年大學班，開始招收尚未完成常規中學教育，但成績優異的青少年接受大學教育。
這是一件名揚全國的事，很多中學開始以能培養出少年大學生為榮。
既然如此，那我就來助推一把吧！
馬老師開始翻自己教學資料夾，從裏麵翻出了兩本雜誌，甩給了吳正。
“既然你不願意聽課，那就給我看這些吧。不過有一點，在我的課上，你不許看英語以外的任何東西。如果你想看，有本事你給我找英文原著看去！”
馬老師得霸道無比。
吳正：“……”
這算是另類的放棄治療嗎？
他拿起那兩本雜誌一看，一本是《英語周報》，一本是《中學生英語雜誌》。
吳正頓時明白了馬老師的良苦用心。
霸道的馬老師看似妥協了，可她卻是在用另類的方式繼續對自己的治療。
不用，馬老師也是一位很有責任心的好老師。
吳正還能什麼呢？
既然如此，他也隻能妥協，放棄在英語課看的想法。
還是那句話，人都是需要相互尊重的。
同學們發現，吳正現在變成了一個味坨子，也就是人型調味品的意思。
有他參與的課程，立刻就會變得歡樂了許多。
大家還發現，在這種歡樂的氛圍下，似乎學習的效率也提高了一點，學習內容變得容易了一些。
這節課終於下課了，馬老師又走向了吳正。
“老實給我，《平凡的世界》第二部第三部你有沒有？”
原來是因為這個。
看來，馬老師也很喜歡看那套書。
此時的吳正已經不再把自己放在馬老師的對立麵，他老老實實地回道：“有，不過沒帶來。”
“看完後借我看一下。還有，這兩本雜誌盡快看，下節課我再給你找一堆來。”
完之後，馬老師瀟灑地轉身離去。
吳正：“……”
這是要把我培養成為英語才的節奏嗎？