據悉，此事發生後引起了澄城縣委的重視，縣上指示莊頭鄉盡快將此事處理好。隨後，該鄉教育組和該校校長及班主任老師向被打學生及家長賠禮道歉，同時責令該教師寫出書麵檢查，並停止了其工作。
從拳打腳踢耳朵致聾、臉上刺字到脫下褲子繞著教室轉圈，以至今天的讓同學輪流打耳光，我們的老師教育學生的方法愈來愈離奇，招數也愈來愈令人叫絕。果真是孩子們秉性真的那麼頑劣，沒有更好的管教方式，還是我們的老師自身素質堪憂？這是中國教育界亟須向全社會作出交代的課題。
中國教師“病”在哪裏？
一樁樁匪夷所思的教師暴力事件令人憤慨。善良的人們不禁要問：如今教師的火氣為何這麼大？如何避免這些事情再度發生？
2000年1月21日的《北京晨報》，刊登了幾位教育專，家對此的評說：
北京師範大學教育學博士徐勇：
被傳媒披露的教師侮辱學生事件不過是冰山一角。我們應該給優秀教師正名，一個隻是業務能力強而人格不健全的老師不能稱之為優秀教師。我們要將尊重學生看做是現代教育的第一準則。
據我所知，被傳媒披露的教師侮辱學生事件不過是冰山一角，學生受老師體罰甚至責打的事情其實非常普遍。有些班上的男生差不多都被教師打過，不少學生因為害怕被老師打而不敢上學。對此，家長大多敢怒而不敢言，如果打得不重，也就忍了；實在受不了，就讓孩子轉學或躲避，或者是給老師送禮，或者是聘老師做家教，以此來聯絡與教師的感情，求老師手下留情。
無論以怎樣崇高的名義，數落學生，侮辱學生，責打學生，都是和教育的真義背道而馳的。不僅如此，這既是一種違法行為，也與教師的職業道德格格不入。教師作為人類靈魂的工程師，其職業道德比職業訓練更為重要，而尊重和愛心又是教師職業道德中最基本的。
北京育英中學校長、中國基礎教育學製研究會常務理事李維民出現那麼多教師暴力行為，主要與一些老師壓力太大有關，但這絕不能成為老師打學生的理由。普法、依法治學、依法治教應該是當務之急。
幾千年來的師道尊嚴使很多教師形成了以自我為中心的意識，不少老師還存有這樣的想法：我打你是為你好。實際上，現代教育中老師應該把為學生服務當做一個非常重要的事情去做。育英學校一向提倡尊重學生和尊重學生的個性。但學校裏也曾出現過老師毆打學生的現象：一位小學部的老師曾經兩次踢打學生，對此學校的態度十分堅決立即下崗。當然，有的老師業務水平比較高，教學工作做得很好，偶爾出現打罵學生的情況，對這一類老師處理起來要難一些，首先要讓他們做出檢討，並保證下不違例，一旦再出現類似情況，堅決嚴肅查處。
教師暴力行為頻頻出現，我想主要是與一些老師業務上壓力太大，家庭負擔過重有關，久而久之，一些老師在心理上會產生一些疾病，從而向比自己弱小的學生進行宣泄。但是壓力大絕不能成為老師打學生的理由。當然有人也提出過讓老師定期做心理測試和治療的建議，關於這一點，具體運作起來恐怕難度很大，比如心理醫生的數量、谘詢和治療的形式以及經費問題，恐怕都一時難以解決。當務之急是要進行普法、依法治教。一些很極端的例子大部分都出現在邊遠地區就跟普法不夠直接有關，我覺得在學生臉上刺字的老師已經觸犯了《未成年人保護法》。
北京少年兒童出版社編輯徐莉萍：
體罰學生的老師自己也有孩子，如果他們的孩子這樣被老師傷害，他們會作何感想？轉換一下角色，很多類似的悲劇就不會發生。
當然，教師體罰學生家長往往也有責任。很多家長對老師不是都這麼說嗎：隻要你為了孩子好，怎麼管都行！而全然沒有考慮到孩子的尊嚴與權利。所以我們在呼籲提高教師素質的同時也要提高家長的素質。