“平指得是陰平和陽平（注：一聲和二聲），上聲和去聲則是仄了（注：三聲和四聲），那麼現在我來念一首詩大家來說說看！”
有的童子聽得懂，有的聽不懂。趙臻模模糊糊懂了那個意思，這到跟他前世無關，趙臻對古詩的了解隻限——他隻知道古詩分為近體詩和古體詩，近體詩也叫律詩，也就是講究平仄的，除了這以外趙臻就什麼也不知道，如今到了古代才把當年語文老師講得東西搞懂了，實在汗顏。
想到這裏，趙臻便是靜氣凝神，細細聽著。
潘蔭育開始念著——
“移舟泊煙渚，日暮客愁新。”
語畢，潘蔭育環視眾人。
座下童子你望著我，我望著你，表情木訥；還有的想舉手又不是很確認，臉上帶著不自信的聲色，而絕大數的童子鴉雀無聲，低著腦袋，害怕先生點到自己的名字。
總得來說幾乎沒學童舉手，潘蔭育原本興致盎然的情趣頓時一黯，難道我教得眾學子之中竟是沒有半點詩詞天賦的？怎麼會這樣？不過隨即，潘蔭育安慰自己，他看著地下懵懂的孩童，心裏想著，或許現在跟他們講這些東西為時尚早吧？
他搖了搖頭，心由不死地從第一排仔細往最後一排看去，而就在這時——他看見一個人舉起了手！
對於古代的教師而言，除了束脩以外，最重要的是名聲和成就感，如果自己教過的學生考了功名，做了大官，這先生的名聲自然而然就大了，人們會紛紛奔向告走——名師出高徒啊！
所以從某種意義而言，古代的先生的目的較之現代的教師目的要單純的多，所以束脩什麼的不是很重要。
潘蔭育心砰砰地跳著，他再一次看了一眼王堯臣，心裏不由得讚歎，地瘠栽鬆柏，人貧子讀書。雖然還沒有點到王堯臣的名字，但是潘蔭育已經感覺到了，王堯臣不會辜負自己的！
潘歲安見到自己不會回答的問題，那個小子竟然有把握，他不由得帶著幾分憤恨：“哼！蹭飯童子、、、、”
而一邊杜濤：“咦，竟然是王堯臣，我還以為是他同桌呢、、”
而此刻坐在最後一排的王堯臣心跳到喉嚨眼了，他身體端坐好，嘴上卻是嗡嗡細聲詢問道：“趙臻，你有多大把握？”
“啊，你可千萬別說地是錯誤答案，你沒看見潘講學的表情，我要是沒回答對，嘖嘖、、、”
“放心，隻要你回答對了，先生一下子對你好感大增，要是免了咱們倆半年的束脩，你想想，我們說不定就不用費死費活和山長商量了，甚至都不用去做勤工儉學的事了。”
王堯臣見著潘蔭育朝自己慢慢走來，他趕忙問道：“可是、、、我覺得這怎麼有點欺騙的嫌疑，再說了，你知道答案你怎麼不自己起來說？要不然功勞全歸在我身上了！”
然而潘蔭育已經走了過來。
“籲籲，閉嘴！”趙臻趕忙吩咐。
“堯臣，你可知道答案，說來聽聽？”
“啊？我、、我也不曉得對不對？”王堯臣偷瞄了一眼潘蔭育手中的戒尺。
潘蔭育哈哈一笑：“但說無妨，我不會用戒尺懲罰於你的！”
“哦。”王堯臣心裏稍定，便是開口吐道：“平平仄平仄，仄仄仄平平。”
潘蔭育沒說話，臉上看不出來什麼，他繼續說道：“野曠天低樹，江清月近人。”
這模樣讓王堯臣看著心驚膽戰，但是事情已經到了這一步了，開弓沒有回頭箭，按照剛剛趙臻告訴自己，他硬著頭皮：“仄仄平平仄，平平仄仄平 。”