對於它們而言，這確實是一件可怖的事情。ＷｗＷ ＣＯＭ它們第一次意識到有一位鯉魚“科學家”從它們的宇宙中消失了。就那麼簡簡單單，沒有留下任何蹤跡。不管在它們的宇宙中怎麼尋找，就是沒有這條丟失的鯉魚的蹤影。然而，就那麼幾秒鍾，當我把它放回池水之後，這位鯉魚“科學家”便突然冒了出來。對於別的鯉魚而言，這真是一個奇跡。
待神智鎮定之後，這位鯉魚“科學家”就會講述一個真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙(池水)，投進了一個冥冥世界，那裏有令人目眩的強光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運動。我感覺到熟習的自然規律不再適合於這個冥冥世界。隨後，我現自己突然又被扔回了咱們的世界。”
當然，這個到宇宙之外一遊的故事對於鯉魚是怪誕的，大多數魚都認為這完全是胡八道。
我常想，我們就像自鳴得意地在池中遊動的鯉魚。我們的一生就在我們自己的“池子”裏度過，以為我們的宇宙隻包含那些看得見摸得著的事物。就像鯉魚一樣，我們認為宇宙之中隻包含有熟習可見的東西。我們自以為是地拒絕承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間，而這些都出了我們的理解力。如果我們的科學家明像力這樣一些概念，那僅僅是因為他們不能用眼見演出充滿於我們周圍空間的不可看見的各種振動。一些科學家鄙視更高維數世界的法，是因為他們不能在實驗室裏便利地驗證它。
我們宇宙或許是無數個平行宇宙中的一個。每一個宇宙通過無窮多的蛀洞——連通兩個是空域的隧道——跟其他宇宙相連。在這些蛀洞之間旅行是可能的，但可能性又微乎其微。
當然，這麼學術的論調一看就知道並非出自於我的筆下，這是世界著名物理學家加來道雄的文章《一個物理學家的教育曆程》。當時看到這篇文章的時候，我的第一反應並不是相信或者不相信，而是有些感慨：中國的孩子太缺少想象力了，沒有人家這種馬行空的思維路線，這就是填鴨式教育最大的弊端。
現在我相信了，加來道雄的推測是正確的，我的確出現在了平行宇宙當中，雖然我並不理解這種情況，也許加來道雄親自體驗一下的話會更好，但好在我也不用寫一篇論文交上去，即使不理解也無傷大雅，就這麼記錄下來讓後來人理解也是個不錯的選擇嘛。
到論文，估計我這輩子都沒有回去交畢業論文的可能了，自己搖身一變已經成了一個拯救世界的大英雄，就像時候無數次夢到的那樣。曾經我以為這一來到的時候，我變得和周圍的人不再一樣，應該會有各種的欣喜若狂，甚至去跟別人裝個十三。