淄博職業學院化學工程係家庭經濟困難學生認定工作調研分析
素質教育
作者：張寧
【摘要】本文通過問卷調查，對學生評議確定家庭經濟困難學生的方法進行分析，並對存在問題進行思考。經研究，發揮學生的主觀能動性，讓學生廣泛參與到家庭經濟困難學生的認定過程，的確是一種行之有效的方法。但是怎樣使評選工作更加人性化，是以後需要著力解決的問題。
【關鍵詞】家庭經濟困難學生，認定，評選
1.前言
在實際工作中如何客觀、公正地認定家庭經濟困難學生，把有限的資助資金用在真正的困難學生身上，並加強對受助學生的教育、管理和監督，具有很強的現實意義。但由於每個學生家庭經濟情況極其具體複雜，目前國家和高校無法對每個學生的家庭進行詳細、準確地調查，因此，在具體界定和認定家庭經濟困難學生的方法上， 各地各校各不相同。
2.化學工程係困難學生認定工作
為了充分發揮學生在困難學生確定中的主體作用，化學工程係經研討確定以下工作程序： 第一、困難學生填寫申請並交給指導教師。第二、指導教師審核學生是否符合學院工作要求，並將審核通過名單在班級公布。第三、班級組織班會，各申請學生上台講述家庭生活情況。第四、全班投票，確定困難學生及其困難等級。第五、各班將困難學生材料上報到係，係彙總公示後上報學院。
根據以上程序，化學工程係2014年評選出150名困難學生。其中，一檔42人，二檔42人，三檔66人。
3.問卷調查及分析
為了解工作程序評選出的困難學生是否符合實際，學生對這種工作方法的評價，化學工程係最近在學生中組織了一次問卷調查。
3.1對認定方法的評價及分析
3.1.1結果分析。從統計結果可以看出，91%的學生認為評選結果符合實際情況。但是從問卷中也暴露出個別問題。如：有受助學生與其他人私分助學金現象。這說明個別學生存在拉票等操作評選的做法。而這種現象在係審核結果公示期間卻無法反映出來。這提醒我們：監督助學金評定發放應從評選一直持續到助學金發放，以規避個別違規行為。
3.1.2學生建議及分析。認為評選方法不合理的25名學生中，隻有幾名學生提出了建議。
（1）有3名學生建議由指導教師評選，還有5名學生建議係逐一家訪來調研申請學生實際家庭情況。這兩種建議都不可行。在現在學院工作要求下，專職指導教師都帶多個班級。以我係為例，5名專職指導教師最少帶5個班，最多帶8個班。這種工作量導致指導教師不可能全麵了解每個學生的家庭情況，相比較而言，朝夕相處的同學才是最了解情況的人。統計結果也顯示，同學們確定的評選結果是符合實際情況的。而受人力、財力限製，教師一一家訪也不可行。