湖南省高職院校體育課程設置現狀探析
教研探索
作者：陳智峰
【摘要】本文以湖南大眾傳媒職業技術學院、湖南鐵道職業技術學院等9所湖南省高職院校為研究對象，運用文獻資料、專家訪談等方法，對湖南省高職院校體育課程設置現狀進行調查和研究。旨在了解當前湖南省各高職院校體育課程設置情況，指出不足與急需解決的問題，以期為湖南省高職院校體育課程改革提供參考。
【關鍵詞】高職院校，體育課程設置，現狀研究
前言
近年來，國家大力發展職業教育，高職教育在社會教育體係中的作用越加突出。高職體育教育作為高職教育的重要組成部分，對培養學生體育健康意識和終身體育的觀念起著舉足輕重的作用，同時，也肩負著促進學生身心健康，為高職學生順利就業打好基礎等重要使命。目前，隨著普通高校體育改革的不斷深入，高職體育教學改革也取得了一定的成績，但總體上還沒有重大突破。因此，在了解目前高職院校體育課程設置現狀的基礎上，探討如何從高職教育的培養目標出發，培養其具備勝任未來職業崗位需要的運動能力和適應能力，成為了現階段高職體育課程改革急需解決的重要現實問題之一。
1研究目的和任務
本研究通過對湖南省9所高職院校體育課程進行調查，對當前湖南省高職院校的體育課程進行研究，明確其體育課程的總體特征，探尋存在的主要問題，填補湖南省高職體育研究的空白，並為其他省市高職院校體育課程改革提供重要的依據。
2研究對象與方法
2.1研究對象。本文以湖南大眾傳媒職業技術學院、湖南鐵道職業技術學院、湖南省水利水電職業學院，湖南工程職業學院和湖南生物機電職業學院等9所湖南省高職院校為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法：通過中國期刊網（CNKI）、百度搜索引擎等途徑查閱相關文獻資料，閱讀體育課程設置、學校體育改革與發展論、高等職業教育人才培養模式構建等方麵的書籍，為本研究奠定了理論基礎。
2.2.2專家訪談法：根據研究目的，對湖南省體育領域專家及高職院校一線體育教育工作者進行訪談，訪談內容為體育課程設置的現狀、實用性體育教學內容的設置、教學方法及手段的實施等。
2.2.3邏輯分析法：對本文收集到的文獻資料運用辯證唯物主義觀點，進行分析研究。
3研究結果與分析
3.1湖南省高職院校體育課程設置的性質、依據及目標
根據《中共中央國務院關於深化教育改革全麵推進素質教育的決定》以及國務院頒布實行的《學校體育工作條例》，為貫徹國家的教育方針，促進學生的全麵發展，國家教育部於2014年出台了《高等學校體育工作基本標準》。《基本標準》明確指出了高校體育課程的性質與目標：作為高校必修課程，體育課是促進學生身心和諧發展，並將思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育溶於一身的教育過程；課程目標則包括參與目標、技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會實行目標這五個方麵。另外，《基本標準》指出：“各校應根據本綱要和學校的實際情況製定教學大綱，自主選擇教學內容”。這亦為湖南省高職院校體育課程的設置提供了依據。
本研究通過對湖南省9所高職院校體育教師的訪談以及對各校教學計劃的對比分析發現：雖然各校對體育課程設置的性質與目標在表述上有所不同，但其核心思想均與《基本標準》相一致；大部分學校的體育課程設置依據都是按照《基本標準》的要求，結合本校的實際情況設置課程內容。隻有1所學校是根據學生的興趣愛好，再結合學校的實際情況設置內容。可以說《基本標準》基本得到落實，與教育部的文件精神相符。
3.2湖南省高職院校體育課程學分、學時和學期安排
根據教育部關於體育課程設置時限的規定：專科學校的一、二年級必須開設體育課程，4個學期共計108個學時。而修滿規定學分，達到基本要求是學生畢業、獲得學位的必要條件之一。通過調查走訪發現：體育課程設置的模式主要采用階梯模式，即一年級體育必修課+二年級體育選項課的課程設置模式。考慮到三年製學製的問題，這9所高職院校三年級一般不開設體育課，安排一、二年級每周一次體育課或每周一次半體育課，每次課90分鍾（兩個學時），每學期安排18周課。這樣一來，開設4個學期的體育課基本上使學生達到了畢業的要求，即修滿108個學時。但是在實際操作過程中，由於每年的學生體質健康測試、陽光體育活動、場地天氣等原因，這種設置模式還沒有達到預期效果。