2、構建視頻公開課和微課視頻資源，能有效提升學生的自主學習
視頻公開課和微課教學資源的構建，就是將所有課程以正常上課的形式拍攝成公開課教學視頻，並針對重難點知識技能點進行詳細、逐步的分析和講解，同時將各個知識點製作成微課教學資源，學生便可根據課程和任務的需求，再結合自己的實際情況，有針對性地選擇不同的教學視頻，來充實自己的知識技能點，為進一步掌握課程中的知識提供了依據。
3、積極創建互動式交流平台，為激發學生的學習興趣和學習主動性提供保障
要積極建設網絡互動交流平台，一是創建網絡虛擬實驗室，教師在網絡虛擬實驗室中布置實驗內容，學生可通過人機交互功能，在虛擬實驗室中根據教師的要求、內容和步驟進行虛擬仿真實驗，並能有效地完成教師的實驗任務要求，從而提升動手實踐能力；二是創建論壇社區，教師可在這個平台裏發布重難點知識及解決途徑，還可以發布素材和各類學習所需的資源供學生下載學習，而學生則可通過這個平台進行交流、學習和互動，為學生提供一個暢所欲言的環境；三是創建在線答疑，提供實時有效的互動答疑，學生在自主學習過程中，碰到任何問題都可以通過這個在線答疑平台及時向老師提問，老師則利用在線答疑平台及時為學生進行解答，做到學生與教師之間實時、有效地答疑互動，為激發學生自主學習的學習興趣、提升學生自主學習的學習效果和學習質量提供了保障。
三、總結
總之，利用網絡資源提升學生自主學習的能力是教育教學信息化發展的必然趨勢，也為學生提供終身學習的環境，不僅體現了學生的自主性和自由性，更大程度地為學生提供全方位、多角度、多層次的學習環境，進而促進學生的自主學習能力、自主探究能力、溝通能力、團隊協作能力和自主創新能力的發展，為創新人才的培養提供依據。
參考文獻
[1] 邱美玲.基於網絡資源的自主學習過程設計與實踐研究.資源建設，2014.
[2] 唐光豔.利用網絡提升高職學生自主學習能力的研究.遼寧高職學報，2009.
作者簡介：
黃默（1983-），碩士，九江職業技術學院，電子信息工程。
豐偉（1984-），碩士，九江職業技術學院，電氣自動化。
代飛（1982-），碩士，九江職業技術學院，計算機科學技術。