（4）地位的改變：如有了弟妹後，父母對患兒的態度發生改變，原先是父母的寵兒，現在降到次要地位。或者父母一方再婚後，小孩受到繼父或繼母的歧視等等。
（5）父母患有憂鬱症：父母中有一個患憂鬱症，對孩子冷漠，使小兒的一些基本要求得不到滿足而引起憂鬱。或父母的情緒低沉，經常悶悶不樂，影響到家庭的氣氛。
孩子憂鬱症的分類
（1）急性憂鬱。這類患兒在發病前帶有明顯精神誘因，如父親或母親突然死亡，突然患重病而需離開父母去住院。這類孩子病前精神正常，僅在精神誘因出現之後，才突然呈現明顯的憂鬱症狀。
（2）慢性憂鬱。起病緩慢，而精神刺激是長期存在並重複發生的。慢性憂鬱患兒病前多表現無能，被動，好糾纏，依賴性強，很孤獨。
（3）以身體不舒服為主訴的憂鬱。如表現為惡心、嘔吐、頭痛、腹痛、腸絞痛、胸悶氣促、食欲不振等心身疾病，但這些不適，查不出相應的軀體病因，而在詳細查詢中，采用心理檢查方法，才能發現其憂鬱情緒。這種憂鬱反應主要表現在軀體方麵，故往往易被誤診。
學齡前孩子有自卑心理者占2%左右，有憂鬱情緒者占0.3%左右，而學齡期孩子發生率還要高些，這是一個不應忽視的孩子心理問題。若患兒平時情緒不穩定，經常有自我貶低觀點，父母就要注意防止孩子自卑心理的發生。若孩子出現睡眠不好，社交活動減少，對學習態度改變，不願上學，對學習缺乏主動性，精力減退，食欲不佳，或帶有身體不舒服感，這時要警惕憂鬱情緒的發生。
孩子憂鬱症的治療
首先，培養孩子活潑開朗的性格，對孩子的成長具有重要意義。活潑開朗的性格能使孩子保持愉快的情緒和健康的心理，有利於孩子想象力與創造力的營造，使孩子更易受到同伴和社會的歡迎。父母或老師要多給孩子信任和鼓勵，對於他們在成長中的缺點或錯誤，要耐心說服引導，切忌動輒訓斥或打罵，不要經常揭孩子的短處，以免孩子出現自卑情緒。對有學習困難的孩子，要分析原因，幫助他們克服困難，使他們獲得成功。要讓孩子品嚐到成功的歡樂，並從成功中體會到自己有能力，自己並不比別人差，從而消除畏難情緒。
其次，對有較明顯憂鬱情緒反應的孩子，要針對病因給予心理治療。急性憂鬱反應患兒均能找到誘發因素。而慢性憂鬱反應患兒很少能發現急性促發因素，但在過去生活中常有與親人分離等不幸世遇，或者父母對子女采取排斥或漠不關心的態度。據研究，認為家庭遺傳因素在孩子憂鬱症的發病中起了一定作用，約有50%的憂鬱症，特別是慢性憂鬱症患兒的家族中，大多都有憂鬱症的病史。這類患兒的治療比較複雜，除了注意培養患兒樂觀情緒和遵照醫囑給予適量的抗憂鬱藥物外，還要重視調整家庭環境，改善人際關係和注重教育方法。
孩子憂鬱症的預防
孩子活潑開朗的性格是從嬰幼兒時期開始逐步形成的。所以，父母應從以下幾方麵著手培養：
（1）民主治家。父母民主、平等的作風可以形成和睦的家庭氣氛。這樣，孩子言行不受拘束，有什麼想法敢於和父母交流，性格一般比較活潑開朗。
（2）多讓孩子與小朋友交往。孩子最喜歡的夥伴是年齡相仿的小朋友，他們有著共同的興趣和愛好，知識水平也比較接近，彼此互相吸引。因此他們在一起活動時總是輕鬆、自然、愉快的。這種環境氣氛對培養孩子良好的性格是有益的。為孩子創造條件，在適當的場合表演節目，接待客人，培養孩子落落大方，並且克服被動、孤獨、不合群的個性。
（3）父母樂觀開朗。父母是孩子最早也是最多的觀察模仿的對象。父母自身的情緒、性格、處事、為人，無不對孩子發生著潛移默化的影響，所以說父母不僅是孩子最好的醫生，也是孩子最好的老師。
學校恐懼症
恐學又稱學校恐懼症、恐懼上學症。如果處理不及時或不恰當，會引起孩子學習障礙和社會適應障礙。據報告，恐學症孩子約占學齡孩子的2.8%。
恐學的主要特征有：
害怕去學校，害怕參加測驗與考試，害怕在學校裏當眾出醜。這種害怕程度遠遠超過一般孩子的緊張心情，已嚴重影響到孩子的學校生活與學習成績。
另外，如果強迫恐學的孩子上學，孩子除有焦慮情緒外，還會出現心率加快、便急、尿頻等軀體不適症狀。若父母同意其不去上學，症狀又能很快得到緩解。
恐學可以演變為逃學，但這兩者是不同性質的行為：
（1）逃學者大都屬不遵守校紀、成績很差的學生。而恐學的孩子多數是成績優異的好學生，至少也是個循規蹈矩、不惹是生非的學生。
（2）逃學的孩子為了達到逃學的目的，往往采取欺騙的手段謊稱上學去了。恐學的孩子則從不掩飾自己害怕上學的心情。
（3）逃學者經常是為了外出遊玩或進行其他有目的的活動。恐學者則更願一人呆在家裏。