《記梁任公先生的一次演講》教學設計
前沿課堂
作者：梁福臣
教學目標
1.品讀課文，感受梁任公先生豐富而獨特的人格魅力。
2.體悟梁實秋先生通過文章所表達的深沉濃厚的愛國之情。
3.重點分析《箜篌引》和《桃花扇》等內容，更好的體會梁任公先生“有學問，有文采，有熱心腸”的愛國之情。
4. 培養學生的分析能力、語言表達能力、搜集信息、整理信息的能力。
5.培養學生品讀文章的興趣，培養學生深沉強烈的愛國精神。
重點難點：
1.分析梁任公先生“有學問，有文采，有熱心腸”的愛國之情以及獨特的人格魅力。
2. 品讀文中《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》內容。
教學過程
一、新課導入：
梁實秋在《記梁任公先生的一次演講》一文中寫道：“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？”對梁任公極其推崇，那麼梁任公究竟何許人也？梁任公又有何等的人格魅力讓其如此欽佩？梁實秋又為什麼隻通過一次演講來表現梁任公先生呢？
下麵，我們就一起跟隨梁實秋先生的文字，品文品人，走近梁任公 ，感受他獨特的人格魅力。
同學們誰知道梁任公是誰？同學們學過曆史，對梁啟超肯定不陌生了，誰為大家介紹一下梁啟超？
學生明確： 康梁 戊戌變法 百日維新 公車上書 雲南起義
ppt人物介紹：梁任公，即梁啟超，任公是他的號，他又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗後逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。
二、文本探究
1.剛才同學提到的都是作為一個政治家的梁啟超，梁實秋在文中說“梁任公先生晚年不談政治，專心學術”。卻是從一個學者的角度來寫梁啟超的。
他說梁啟超“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？”那麼請同學們思考文中哪些地方體現出了梁啟超先生的這一學者特點？
學情分析：考查學生搜尋信息的能力，學生應該很容易尋找到答案。
2.文中“有學問，有文采”很好理解，那文中的“有熱心腸”又該如何理解呢？
學情分析：此問較難，學生很容易理解為梁啟超先生演講過程中情感的投入。
三、疑難分析
同學們對“有熱心腸”這一評價都有自己的看法，但是又感覺大家理解的不算深刻，下麵我們就通過文本信息，一起來深入挖掘一下梁任公先生的“熱心腸”。
品讀文段：聽他講到他最喜愛的“桃花扇”，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從衷來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾巾了！又聽他講杜氏講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”先生又真是於涕泗交流之中張口大笑了。
1. 為什麼梁任公先生講到“桃花扇”他竟悲從中來，痛哭流涕而不能自已？而講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”時，先生又於涕泗交流之中張口大笑了？