互相看，同學之間互相看別人的表現，從而促進自己的轉變，互相查，這不僅能達到了解情況的目的，還能讓學生當當小老師，體驗成功的喜悅。同時又在學生之間產生了一種競爭，努力提高自己的水平，學生便會更加想學、愛學從而更容易掌握知識，形成一種自己學習的能力。
為爭奪“質疑之星”學生之間相互辯，從而給了學生更多的討論、分析和辯論的機會，使學生在知識方麵共勉互補，在學習方法上互鑒，協作創新，使學生讓那個思路更廣闊。為爭奪“幫扶之星”，小組內互相幫，一幫一，對對紅。為爭奪“挑戰之星”互相考、人人考，促使全班學生主動學，學生個體思維的提高，學生群體又得到了很大的發展。教學效果就不言而喻了，這樣的課堂才是有效地課堂，才是群體之間真正的“動”。同時也使課堂的生動性、實效性得到了真正的體現。
三、巧設課堂練習，有效課堂的檢測工具
課堂小測是對課堂教學知識的鞏固和檢測，好的課堂練習，既能使學生在課堂上所學的知識得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。課堂練習的設計要能突出本課的重點內容，達到訓練的目的，還要講究層次性。在設計時可設必做題和擴展提升題，必做題要麵向全體學生，重點鞏固基礎知識，擴展提升題可以麵向優等生，培養創新能力。另外課堂練習的設計形式可以是多種多樣的，可以是字詞訓練，也可以是句段篇的訓練。
四、評價反饋讓教學更有效
教學是有目的有方向的信息傳遞係統，教師既是信息的傳輸者，又是反饋信息的接收者，學生亦然。他們輸出的信息對老師就是反饋信息，教師依據這些反饋信息對自己的整個教學活動做出分析和判斷，以及必要的修正和調整。對學生來講，他們也要從教師那裏獲得自己有關的學習行為及其效果的反饋，並根據教師的反饋信息，對自己的學習活動形成反思總結，並及時修正、調整自己的學習方法，使自己在教學活動中始終處於正常而積極的狀態，這樣，使課堂教學才更有效，更高效。
五、評價措施公平、公正提高學生的積極性
在課堂上對學生的學習態度，學習習慣，參與程度以及創新意識、實踐能力進行客觀的評價，特別對那些性格內向的學生來說，公平公正的評價可以很好的發揮“評價促發展”的功能。還可以采用自我評價，組內評價與全員評價相結合，是每個學生都能通過自己的努力獲得成就感，從而激發學生的學習熱情。
總之，構建小學語文有效課堂得方法很多，我們隻有在課堂教學中不斷的去實踐、去總結、去反思、去創新，才能真正提高語文教學的效果，課堂的有效、高效是促進課堂改革不竭的動力。