【斟酌】
這段可以刪去，它也屬於可有可無的字句。
【原文】
下潛，下潛！沿著海床，我看見一團團，一簇簇珊瑚，有紅色、藍色、粉色、黃色，像鹿角、像一隻隻想伸向海麵的手，像童話中的小樹林，中間藏著一隻隻正在打盹兒的小海星。它們是在捉迷藏還是在訴說悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界裏等待老師上課？我好想變成一隻小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚裏，和小海星一起嬉戲、交談……
【斟酌】
1.在“下潛，下潛”的後麵，補一句“潛艇潛到了約120英尺深的海床。”給寫珊瑚搭個合理的台階。
2.改“沿著海床”為“海床上”，這樣才符合實際。
3.將“像童話中的小樹林”移到“一團團，一簇簇珊瑚”的後麵，因為它們都是總寫珊瑚，“一團團，一簇簇珊瑚”，才會“像童話中的小樹林”。刪去“我看見”，因為是一個贅詞。
4.在“有紅色、藍色、粉色、黃色，像鹿角、像一隻隻想伸向海麵的手”的前麵加一句“珊瑚好美啊”表明觀察開始了。刪去“有”和“想”兩個字，沒有它們，句子更順暢。
5.改“中間藏著一隻隻正在打盹兒的小海星”為“珊瑚叢裏藏著一隻隻小海星，有的是單獨一個，有的是兩三個在一起”。不這樣改，下文“捉迷藏還是在訴說悄悄話”就沒有照應。
6.改“它們是在捉迷藏還是在訴說悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界裏等待老師上課”為“它們是在捉迷藏，是在訴說悄悄話，還是在這世外桃源般的小世界裏等待老師上課”加個逗號，語氣順當些；刪去“還”字，可避免與後麵的“還有”重複。
7.改“我好想變成一隻小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚裏，和小海星一起嬉戲、交談……”為“我好想變成一隻小海星穿梭在這五彩繽紛的珊瑚叢裏，和小海星一起交談、嬉戲……”，這是因為“珊瑚叢裏”才可以“穿梭”，要先有了“交談”，然後才有“嬉戲”。
【原文】
再下潛！我看見了古老的沉船上長上了小小的珊瑚。我不由得想起了泰坦尼克號和諾曼底號輪船，那個癡情的傑克把唯一的生的機會讓給了心愛的人；那個臨危不懼，拯救了全船生命，誓與心愛的輪船共生死，如一尊黑色雕塑般沉入海底的哈爾威船長，他們偉大的靈魂與海同在。而眼前的沉船又記載著一個什麼傳奇故事呢？
【斟酌】
1.改“再下潛”為“潛艇沿著海床前行”，這樣才合理。
2.改“我看見了古老的沉船上長上了小小的珊瑚”為“我看見了一艘長上了小小的珊瑚的沉船”。改後，把“看見”的重點落在了“船”上，和後文的船的聯想和諧統一。
【原文】
時間流逝，我們就要返航了。我忍不住回眸一路的美景，再見了，神奇的生命發源地——大海。
【斟酌】
全段改為“時間到了，潛艇返航了。再見了，長上了小小的珊瑚的沉船！再見了，珊瑚叢裏的小海星！再見了，五彩繽紛的珊瑚！再見了，綠海龜！再見了，鯊魚！”
幾個“再見了”是對“一路的美景”的具體回眸。刪去“神奇的生命發源地——大海”是因為它和本文主題無關。
【斟酌】
改完這篇作文，我還發現一個值得修改的地方，這就是作文的題目，作文記敘的是我們在夏威夷的一次潛海經曆，題目改為《夏威夷潛海》為好。
這改後的作文，應該是比原文更上一層樓了。修改了的地方，就是楊藹琳小朋友今後該下功夫的地方。
祝楊藹琳小朋友作文進步！