提高小學信息技術課堂教學效率的對策分析
前沿課堂
作者：張小平
【摘 要】
當今時代是一個信息化時代，我們的生活、工作和學習都呈現出信息化的特征，信息技術走進課堂，成為小學生綜合能力的一部分，已然成為不可遏製的趨勢。然而，小學信息技術教學麵臨著諸多挫折，主要表現為課堂教學效率低下。信息技術學科在小學學科體係中屬於年輕學科，沒有充分的經驗可供借鑒，在實際教學過程中難免存在弊端。因此，克服小學信息技術教學的細節問題，全麵提升課堂教學效率，成為當下小學信息技術課程改革的主要任務。筆者結合多年的一線教學經驗，對提高小學信息技術課堂教學效率的對策進行了探究。
【關鍵詞】
信息化時代 小學信息技術 課堂教學
新課改明確提出：“既要增強學生的理論水平，也要促進學生實踐能力的提高。”小學信息技術是一門理論性和實用性兼具的學科，對提升小學生計算機水平，培養小學生的創新精神都具有重要的引導作用。然而，當下小學信息技術教學水平還有待提高，課堂教學效率一直難以提高，嚴重影響了信息技術學科作用的發揮。“教育要從娃娃抓起”，信息技術的普及必須從小學生抓起，小學階段的信息技術教育現狀必須引起我們的重視。本文將圍繞如何提高小學信息技術課堂教學效率進行對策分析。
一、重視備課環節，加強備課廣度和深度的研究
備課環節是每位一線教師都要經曆的過程，這也是保證課堂教學質量、順利完成教學目標的前提。不同學科的備課各具特點，信息技術學科自然不同於語數外這類學科，前者要求教師緊跟時代發展趨勢，使學生們了解到最新的信息技術成果，要保證課內和課外的連接性。以此，信息技術學科的教師在備課時除了要做好“明確教學重難點、確定教學方法”等一般性工作外，還要做好信息技術教學硬件設施的準備工作，如機房的安排、機器的檢查等。首先，教師應在課前安排專人或親自檢測教學機器是否運行良好。其次，教師還需搜集和教學內容相關的課外素材，以及保證課堂教學高效運行的課內素材。
例如，在上五年級上冊《製作小板報》一課時，教師如果沒有在課前布置學生搜集小板報內容的任務，學生隻能利用課堂時間完成材料搜集的任務，這樣無疑將導致製作小板報的時間大大縮短，違背了本節課的教學主題。因此，要保證課堂教學高效進行，教師就應在備課環節加強研究，既要考慮周全，又要在內容上進行深入，隻有課前準備工作萬無一失，課堂教學和學習才能順利進行。
二、重視情境教學，提升課堂教學的生動性
情境教學一直是新課改極力倡導的教學方法，它將教學內容以形象生動的形式展現出來，通過模擬主題等進行教學情境的設置，和小學生的天性完美契合，很好地調動了學生們的參與性。學生在教學情境中充分發揮學習自主性，主動參與和思考學科議題，在最短時間裏投入到了課堂教學中。信息技術教學更加需要引入教學情境，師生之間、生生之間在教學情境中將更有利於展開互動，實現知識的有效流動，有利於深化信息技術教學的內涵、拓展其外延。