四、學會應用，提高能力
小學生的語文閱讀能力的提高，單靠去閱讀是遠遠不夠的，還需要去運用，去實踐，最關聯的就是寫作了，寫日記、寫作文就是最好的方法，如果光讀不練就顯得有點“紙上談兵”了，這也就是現在好多學生寫作水平上不去的大原因，不是不會讀書閱讀，就是會讀沒有運用，這就要求教師來進行“硬性任務”的布置了，所謂日記就是記錄每天發生的事情，自己對這件事情的看法、感想，有什麼想說的，既然是自主的，就沒有必要去規定它的內容，字數，形式等等，完全放開手去讓學生自主掌握完成，當然，這不代表跟教師就沒有關係了，教師的任務就是要巧妙的督促學生去完成這個作業，督促不是查看，這也是現在好多老師犯的一個錯誤，每天要查看學生的日記，從某個意義上來說這是侵犯“隱私”，導致許多學生不願意寫日記，簡單地抄日記，這是教育的一大弊端，我認為，既是日記，就要讓學生自由發揮，沒必要去查看他今天寫了什麼，寫了多少字，一篇優秀的日記隻要真摯就行，哪怕隻有一行字，哪怕他真的是抄的一段話，隻要用心就行，而教師的督促就要從心理、用語言、用實際行動去引導學生，哪怕自己也是每天寫日記呢，這種潛移默化的影響才可以長久；還有就是寫作文的引導，低年級的學生剛開始接觸的是看圖寫話的形式，這就是最簡單的作文題目了，教師一定要注重起來，多讓學生看圖，多進行這些內容的訓練。
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途經，是最基本的學習方式。一個人的閱讀興趣、閱讀習慣主要是在學校養成的。離開閱讀就不是真正的教育。
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