淺析小學語文朗讀教學的幾點看法
現代閱讀
作者：申曉燕
【摘 要】
在平時的語文教學過程中，教師往往會過於注重應試能力的培養，而忽略了語文學習中最為重要、最核心的學習特點：在輕鬆愉悅環境下的朗讀。這是語文特有的魅力之一，但是為了應付考試，老師往往丟棄這一點。語言從上古時代創造出來最為關鍵的一個因素就是交流，這也是我們當今生活必不可少的一點。由此我們可以充分認識朗讀的重要性，因此，我們在平時的語文教學中，尤其要注重對學生進行朗讀的訓練。
【關鍵詞】
小學語文 朗讀訓練 表達能力 鑒賞能力
為什麼我們要進行朗讀訓練呢？因為朗讀在語文教學中扮演著這樣的一個角色——一篇晦澀難懂的文章，通過反複的閱讀可以逐漸理解其中的內涵。有些時候，尤其是寫文章做閱讀理解的時候，會有一種被稱作為靈感的東西，那其實就是平時的生活中，堅持朗讀產生的效果。正是因為有了這樣的習慣，我們學生的語感能力可以得到顯著的提升，口語表達能力因此有了極大的提高。正是有了這樣的功效，朗讀訓練在我們平時的語言訓練中占有很重要的地位，類似於殺手鐧一般存在。新課改要求老師能從頭至尾地進行素質教育，朗讀訓練的功效正好能映襯這一點，不僅如此，這同時也體現了語文教學的基本內涵。
一、語言能力的培養，離不開朗讀訓練的陪伴
在平時課堂上、早讀課上，我們要帶領學生，一字一句地完成課文的朗讀，之後需要學生反複地朗讀課文直到滾瓜爛熟，這也就是所謂的通讀課文。潛移默化的教學手段一直都是至高級別的存在，而堅持讓學生通讀課文就可以做到這一點。在下意識的環境下，學生反複地看到一些詞、一些句子、一些文字的處理方式。久而久之，這些技巧，這些最基本的知識就會在學生的腦海裏紮根。當我們需要用到的時候就會自然的出現。因此，我們務必要培養學生朗讀的興趣，而不是把它們當作枯燥無味的任務在做。
文科的學習最主要依賴的不是理性的分析，這一點在語言學習的過程中體現的十分顯眼，因為語言學習是需要切身的體會感受，並且在逐漸積累的過程中發生質變。我們在教學過程中，如《從百草園到三味書屋》，我們通過反複的通讀課文中對於花草樹木的描繪，可以身臨其境的感受到作者在裏麵的感受，通過對作者每天三點一線，醫院、家、教室的描繪，體會到作者的不易，通過單單一個早字 ，可以了解到作者對自己的要求是如何之高。一年之計在於春，一天之計在於晨，尤其是在人們記憶裏最完美的小學。我們要在晨讀上督促學生，堅持朗讀，有能力的最好將課文背誦下來。這樣做，學生能夠被語言的魅力直接擊中。又因為在這個過程中，許許多多的優美詞句都可以被悄然地積累在腦海中，學生在今後表達自己感受的時候，就可以更為準確，讓人們更為直觀地體會到他們的想法。正因如此，學生們的語言能力得到了充分的提高。
二、朗讀訓練的衍生品：審美能力的極大提高
在平時的教學過程中，會遇到許多的山水詩人，也會有那麼一批作者，熱衷於對壯麗河山的抒情。每每遇見這樣的文章，作者總會用盡心思的用他們心中最美麗的詞語來描述。我們在平時的語文教學過程中，要充分利用多媒體的特質，圖文並茂有聲有色的展現出文章，讓學生們充滿閱讀的欲望，從文章的描繪中，幾近完美的體會到作者想表達的一切。比如武當山下，在老師有聲有色的表達下，學生可以發自內心的表述：是呀，這真的是全世界獨一無二的武當，這真的是我這輩子一定要去的地方之一。作者所能做到的，就是將對於壯麗河山的熱愛之情在字裏行間表述出來。我們教師要做的正好相反，通過繪聲繪色的閱讀，將字裏行間的感情激發出來，閃現到我們學生的腦海之中。學生如果可以通過閱讀和作者能夠在心靈上產生共鳴，領略到作者所要表達的壯麗河山的喜愛之情，他們才能夠更加熱愛朗讀，才更加不會產生抵觸情緒。