農村小學課外閱讀開展策略
現代閱讀
作者：虞向紅
“一個不重視閱讀的學生是缺乏獲取新知識能力、缺乏發展潛能的學生，一個不重視閱讀的家庭是文化內涵淺薄、平庸的家庭，一個不重視閱讀的學校是呆板泛滯、令人窒息的學校，一個不重視閱讀的民族，必然是一個沒有希望的民族。”閱讀的重要性不言而喻。
據統計，一個人閱讀能力的形成，必須以150萬字的閱讀量為底限。與語文教材相配套的自讀課本的編排，以及《語文課程標準》中的小學課外閱讀總量不低幹145萬字的要求，正是以此為理論依據的。我們注意到，《語文課程標準》對課外閱讀提出了非常明確的要求，但農村學校小學生課外閱讀現狀堪憂。
一、農村小學生課外閱讀現狀堪憂
1.學生課外閱讀資源貧乏
農村經濟條件、文化氛圍、教師家長對課外閱讀的認識及重視程度都與市區有較大差距，這些因素多多少少都製約著學生課外閱讀活動的順利開展。其中比較突出的問題就是圖書資源貧乏。學校圖書室是學生課外閱讀的主要資源庫，但大多數農村學校圖書室不能滿足學生的閱讀需求，主要有以下原因：一是學校經費不足導致藏書或數量不足、或質量低下、或更新不及時，可讀性下降，二是圖書管理員多為任課教師兼職，沒有足夠的時間和精力保障學生的借閱。
學生家庭經濟條件差，或缺乏文化氛圍，或對課外閱湊認識欠缺，導致相當多的家庭除了承擔學生的教學輔助書籍之外，很少有家長願意在課外閱讀上為孩子持續資，也是農村小學生課外閱讀資源貧乏的一個重要原因。
2.學生課外閱讀時間缺乏
在大力推行素質教育的今天，為了促使學生素質全麵發展，為了減輕學生課業負擔，各級教育部門對學校課程的開設以及學生在校時間都做了明文規定。這就出現了學生在校科目多、閱讀時間缺乏的現實情況。再加上學生對電視劇、動畫片的興趣比讀書高，組織他們進行課外閱讀，時間更加得不到保障。
3.閱讀方式的變革給農村學生課外閱讀帶來隱患
隨著經濟的發展、社會的進步，我們的閱讀方式也在改進，從傳統的讀文到讀圖，到對影視作品的視聽閱，到網絡閱讀，閱讀的內容越來越豐富，閱讀越來越便捷，越來越成為享受，但這些卻給正值發展語文素養最佳時期的小學生帶來了不少隱患。衛星接收電視節目、VCD、DVD已在農村普及，海量的影視資源在給人帶來極為豐盛的感官享受和心理滿足的同時，剝奪了學生思維的時間和空間，弱化了學生的思考能力，使較多的學生失去了閱讀文字的興趣，進而削弱了學生對文字材料的理解、分析能力和表達能力，更有少數家長或留守子女家庭缺乏對學生閱讀影視作品的調控能力。
4.農村教育者對課外閱讀的認識不夠，忽視對課外讀的指導
在現實的教學中，一些語文教師認為課堂內的教學任務尚不能完成，哪有時間、精力大力開展課外閱讀？有語文教師對課外閱讀漠然視之，很少對學生的課外閱讀進行指導，也有的語文老師對課外閱讀功利心太重，強調學生多閱讀作文、詩詞名句等對語文考試有用的內容。非語文學科的教師更有相當部分不能站在提升學生整體質的高度肯定、促進學生的課外閱讀，對學生課間看課書予以否定，課堂上看課外書更是嚴厲處置。