探究小學語文教學中互動教學法的實施
探索交流
作者：薑林平
【摘 要】
絕大多數小學生處在好動好玩的年紀，他們或在課堂上坐立不安，或互相交頭接耳，或偷偷揪著小女孩的辮子，肆意的開著小差，老師往往嚴厲對待。而隨著全國新課程改革的施行，教育方式也隨之改變。全麵素質教育的推行有利於發展小孩子的天性，在小學語文教學中實施互動教學法能有效將小學生的玩鬧天性轉變成積極向上的行為方式，提高教師課堂教學水平，同時激發孩子的上學興致。
【關鍵詞】
小學語文 互動教學 師生交流
一、小學語文教學課堂現狀
以學生為主體，為學生服務，一直都是教師教學的宗旨。然而當前的教育實質為：教師板書，學生在下麵抄；教師講課，學生隻是聽著；教師提問，無人舉手回答，隻有指定人回答。學生與老師之間劃下一條明顯的溝壑，他們似乎變成了輸送知識與裝知識的容器。這明顯的填鴨式教育，在小學語文教學中也時常出現。由於從小小孩子就被灌輸一種思想，好記性不如爛筆頭，隻要將老師講的東西全部抄下，再加以背誦就一切搞定。然而，恰恰是這種教學與學習模式，導致小學生身上的活潑生動，對萬物好奇的天性都被磨滅。每個人在課堂上隻能看見筆杆的舞動與老師的聲音，學生的聲音卻寥寥無幾。在語文的課堂教學中，孩子才是教學的主體，教師應該擔負起調動他們積極性、能動性的主要任務，形成良好的氛圍，真正熱愛上學習。
二、創建輕鬆的教學環境
教師作為課堂的主導人，可直接影響課堂氛圍。對於幾歲甚至十幾歲的小學生來說，他們上課時的目光常常集中在教師身上。學生對教師往往存在著敬畏的情緒，關注教師對自己的看法，也容易因為教師以及其他同學的關注而緊張不安。教師的一個微笑，一句關懷的話語都能滋潤學生的心靈，撫慰他們緊張的內心。
（一）微笑是最美好的事情
如果一個人時常麵帶微笑，她便容易給人帶來如沐春風的感受。在教學中，小學生在回答問題或交流的時候，總是變得羞怯。很多學生會產生懊惱的情緒，有些題目，他們坐在座位上的時候通常能很輕易的解答出，然而，一旦老師點名點到他們站起來回答問題或者上黑板解答，他們就會腦袋一片空白，什麼都想不起來。這歸結於他們的緊張情緒，那麼，他們的緊張是誰帶來的呢？是課堂氛圍，是任課教師。教師麵部表情嚴肅，往往產生嚴肅的感覺，似乎對學生的解答並不那麼滿意，從而讓學生不由自主得畏縮。不如給予他們大方的微笑，真誠的鼓勵，無論問題是否答對，麵帶笑容為學生鼓掌，給予肯定，告訴他們是好樣的。處在一個總是能獲得鼓勵與掌聲的課堂，學習氣氛積極寬鬆，學生更喜歡也將更善於表現自己，教師教學也將愈加容易，與學生的關係自然親近了許多。
（二）寓教於玩，給予全新體驗
小學生們精力充沛，玩樂心重，對世界有著濃烈的好奇心。在學習的過程中穿插遊戲互動，既能活躍課堂氣氛，還能增進師生感情交流。在小學語文的教學中，為學生語文鋪墊基礎，學習拚音詞語以及簡單語句結構是主要內容，基本內容往往也是最重要的內容之一，激發學生的興趣，學生對語文知識的學習將事半功倍。