彰顯張力，展現魅力
卷首
作者：楊茂星
【摘 要】
“語言是思維的載體，情感的依托。”一切文章都要靠語言來實現。一篇美文不光注重行文構思，更應注重語言的表達，教師在指導學生作文時，要鼓勵學生大膽地用好語言，充分運用好語言的張力，讓語言文字生動起來，具有生命的活力。
【關鍵詞】
語言表達 張力 活力 生命力
《語文課程標準》指出：“學生要善於多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達；根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。”如何提高學生作文語言的活性？表達的多樣性？本文將結合自己的教學實踐，就這一話題談談自己的感悟。
一、巧用修辭，靚化語言
現在的學生作文，語言盡是些直白不加修飾的敘述，沒有色彩，蒼白呆板。修辭，可以化腐朽為神奇，變抽象為具體，讓你的語言充滿活性。日常生活中我們經常用“吃著碗裏的看著鍋裏的”來描繪一個人的“貪婪”，用“鐵公雞一毛不拔”來形容一個人的“吝嗇”。凡此種種，都是化抽象為具體形象的典型例子，既突出了事物的特征，又增強了語言的表達效果，一舉兩得。
由此可見，要解決學生作文語言幹癟、蒼白的問題，我認為最直接的辦法就是巧用修辭。修辭運用的好，文章語言可以頓時璀璨亮麗，搖曳生姿。
教學實踐：在《進入中學的第一天》習作中，一個學生作文的開篇語句是這樣寫的：
——開學第一天，我很興奮。
作文批語：“簡潔但不生動，可以用一些修辭，對興奮展開描寫。”沒想到我碰到了一個較真的學生，作文發回的第二天，這位學生就按我批注內容修改了作文，找我評點：
——今天是開學的第一天，我興奮得一夜沒睡好，暈乎乎的。就像是醉漢上學堂，成了教室裏的新聞人物。
我們姑且不論這位學生的比喻是否恰當，但他的語言至少因用了比喻修辭而變得生動有感情了。恰當的修辭，既增添了語言的韻味，又加大了語言的張力，同時更展現了文章的魅力。
二、借用五官，感化語言
人有五官，可以感知世間冷暖。讓五官滲入寫作，從視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等方麵對所要描寫的對象進行全方位、立體式的包裝，語言表達效果應該不錯。例如：朱自清《春》（人教版七年級上冊）這篇課文，人的感官在文章中就有很典型的應用。“春雨圖”中，作者就運用了觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等手法，寫出了春風的和煦、清新、和悅等特點，表達了作者對春天的熱愛和讚美之情。
教學實踐：我在教完《春》後，給學生布置了一篇小作文《媽媽的白發》，有學生是這樣寫的：
“不經意間，忽然發現從媽媽耳邊飄落的一根頭發：銀白銀白的，拿在手上，感覺還帶著媽媽的體溫，放到鼻尖上，似乎還夾雜著一股泥土的汗味。”……
分析：這段逼真、生動的描寫，小作者分別借助視覺、觸覺、嗅覺等感官對人物進行了刻畫，媽媽的形象就有了立體感，語言自然“活力”十足：人物特點鮮明，語言豐富而有情感。由此可見，感官對表現事物特點，傳情達義的作用明顯。
三、善用仿句，綴化語言
習作課上，許多學生感覺很困惑，也很無助：總覺得作文的語言不鮮活，沒有個性；寫出的句子很平淡，詞不達意；文章記流水賬，還存在諸多語病。久而久之，他們對作文就有了畏難情緒。一到作文課，就會淪落到“捆綁不成夫妻”——勉強湊合地寫。仿句是解決這一問題的有效方式，它為學生提供了一個模仿、學習、展示自我風采的舞台。隻要能從不同渠道（書本、電視、廣告等）找到優秀的句子，模仿它的句式或寫作手法，換一個思路，換一個角度，就可以讓我們的學生思路更清晰，思維更活躍。