三、在初中體育教學中有效實施情感教育的常用措施
1、更新教育教學觀念，提升體育任課教師的情感修養
在初中體育教學中實施情感教育的過程中，任課教師不但是教育教學活動的直接組織者，也是情感教育的實施執行者。因此，要在初中體育教學活動中順利高效地實施情感教育，最為關鍵的一點就是要注意更新教育教學觀念，提升體育任課教師的情感修養。
要實現這一點，概括來說，應從如下幾個方麵入手：首先，體育任課教師應有意識地改變傳統的以體育技能和提升學生的身體素質為主的體育教學理念，充分認識和了解在初中體育教學活動中實施情感教育的重要性；其次，體育任課教師應從學校教育的整體目標出發，根據學校教育的整體育人目標，逐漸培養自身的情感教育意識，並通過積極主動的學習，不但加深對情感教育的理解和認知；最後，任課教師應有詩意地加強與學生的溝通和交流，充分利用課堂時間和課餘時間與學生進行互動。確保與學生之間保持充分互動交流，是有效實施情感教育的前提，也是實現教學相長，有效提升體育任課教師情感修養水平的重要途徑。
2、掌握情感教育規律，營造良好的教育教學環境
良好的教育教學環境，是順利、高效地開展教育教學活動的前提條件，同樣的，在開展初中體育教學活動的過程中，融洽的課堂氣氛和良好的教學環境，更有利於情感教育的滲透和實施，也更有利於學生體育學習興趣的激發和教學效率的提升。例如：在學生情緒低落的狀況下，開展體育教學和訓練，不但教學效率低下，而且還極易引發運動損傷事故，對學生的身心造成危害。而如果體育任課教師能夠及時發現學生的這種情況，通過引導和鼓勵營造良好的教學氛圍和教學環境，並適時地通過情感教育激發學生的自信心和主動性，就能夠有效地提高學生在體育學習和訓練中的注意力水平，從而在切實降低運動損傷事故出現的幾率的同時，有效地提高教學質量和教學水平。因此，在初中體育教學活動中實施情感教育時，體育任課教師就應有意識地掌握情感教育的規律，並在充分掌握了情感教育規律的基礎上，注意營造融洽的教學氣氛和輕鬆愉悅的教學環境，讓學生在融洽的教學氛圍和良好的教學環境中，掌握體育知識和技能、提高身心素質，提高情感教育的成效。
3、根據情感教育的特點，選擇科學的教學內容和教學方法
首先，在教學內容方麵。在初中體育教學中實施情感教育時，對於所選取的教學內容，通常有如下幾個方麵的要求：一是，應盡可能選擇與學生日常生活或是社會生活密切相關的內容。隻有所選擇的教學內容貼近生活、貼近社會，才能有效地激發學生的情感反應，提高教育效率；二是，應選擇與教學目標和課程理念相符的教學內容，不能不加選擇，盲目地、一氣引入教學活動之中。否則就會導致出現情感教育與體育教學活動不夠貼切或有所脫節的情況，從而影響教學成效。三是，應選擇與初中學生的身心特點和發展規律相符的教學內容，隻有這樣才能最大限度地發揮情感教育的功能。其次，在教學方法方麵。由於體育運動本身就具備一定的心理調節功效，而且不同的運動項目和運動方式所具備的心理調節功能也各有不同。因此，在初中體育教學活動中，實施情感教育時，體育任課教師就要注意根據學生的實際情況、體育教學的內容、情感教育的需求等來靈活選擇教學方法，不要固執地局限於某種或者某幾種方法，而應該主動、積極地去尋求科學的教學方法或者是主動根據教育教學方法對原有的教學方法進行有針對性的創新。
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