4、轉變教學觀念.讓學生在自主性學習中培養創新精神
美術教學中培養學生的自主、探究、綜合性學習，教師首先要設立相對寬鬆的環境，讓學生能夠得到自由的發展，學生暢所欲言，勇於發表自己的觀點，張揚自身的個性，教師萬不能設定一個固定的模式去圈定學生，不能把自己的主觀意誌強加給學生，對於學生有獨到的見解，創新的思維，教師還要進行及時的表揚和鼓勵，這樣學生的積極性才能更高，思維才能更活躍。如初中美術教學，往往要求學生以臨摹為主，但是，我認為，臨摹雖然能夠可以讓學生掌握繪畫技巧，然而，一定程度上，臨摹又束縛了學生思維的發展，於是，我要求學生臨摹時，在尊重原作基本精神的前提下，要大膽進行取舍，根據自己的興趣和愛好，發揮自己的想象，不必做到與原作相同或相似，對原作，無論從題材上還是構圖、表現形式上都可以進行大膽的再表現、再創造。這樣就給了學生充分的自由，讓他們自由地馳騁在想象的空間，培養他們的創新意識，形成獨特的藝術個性。
另外教師還要注重培養每一個學生的個性，讓每一個學生能夠充分的發揮自己的特長，敢於表現，勇於標新立異。如，筆者在教授《假如我是巨人》一課時，就鼓勵學生們展開豐富的想象，你心目的巨人應該是怎麼樣的？假如你是一個巨人，周圍的人會用一種怎麼樣的眼光來看待你，不同的眼光，你的感覺又是怎樣的？學生們都能夠積極主動的說出自己的想法，七嘴八舌地說出自己的想象，然後筆者適時地鼓勵學生把自己的想象大膽地付諸紙上，進行細致的描繪。課堂效果非常明顯，不權活躍了氣氛，還培養了學生的想象力和創新能力，事半功倍。在初中美術教學中，一直以來都要求學生以臨摹為主。臨摹雖可以使學生較快地掌握一定的繪畫技能，但同時也使學生的思維受到一定的束縛。在教學中，我常要求學生以原作為主，進行取舍。根據自己的愛好、水平，可以從題材、構圖、表現形式等各方麵進行表現、創造。初中生都非常喜歡畫卡通畫，但是他們往往隻是依葫蘆畫瓢，缺乏創造性。我就要求他們先進行局部修改，有了一定的基礎之後，再進行構圖和表現形式等方麵創造。這樣就給了學生一個創作空間，培養創新意識，形成自已獨立的藝術個性。
美術教學的情感體驗是潤物細無聲的，這需要我們教師持之以恒，要積極引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去製作、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。讓他們喜歡美，追求美，創造美，讓美術的奇葩綻放在教育的田園。
【參考文獻】
[1] 何雲生.情感教育是初中美術教育的支點[J].
[2] 張偉，趙容.培養學生的自主學習能力，提高初中美術課堂教學實效[J].
[3] 安允鵬.淺談初中美術教學方法一一課堂教學的啟發與誘導[J].
[4] 曾佳玉.初中美術教學的幾點體會[J].
[5] 沙德營.新課程背景下的初中美術教學[J].
[6] 李安林，郭學堂.淺談初中美術愉快教學[J].
[7] 葉華平.初中美術教育中的情感作用[J].
[8] 鄭允超.讓美術課成為美的享受——例談初中美術教學[J].