2.英文電影配音
英文電影配音是一種集趣味性、教學性、實用性於一體的教學活動，可以對學生的視聽說能力進行全麵的訓練。《雨中曲》有大量精彩的對白可供選擇。例如《決鬥騎士》原來拍成有聲片試映時，由於放映技術故障造成聲音與動作不同步，明明是點頭同意的動作，卻在說“no， no， no”，而搖頭不同意的動作卻說的是“yes， yes， yes”！實在讓人捧腹大笑。又如萊蒙接受語言訓練，老師教“can’t”的發音，教的是[kɑnt]，萊蒙卻老是讀成[knt]，真是讓人忍俊不禁。選擇這個任務的學生在看電影的過程中就已經躍躍欲試，輕聲跟讀。之後的訓練中更是仔細聽原音，反複模仿演員的語音語調。英文電影配音活動為學生提供了大量的語言實踐機會。各個學習小組通過互助合作，磨合配合，大膽、自由、活潑地進行英語交際訓練，很好地鍛煉了聽力、理解、口語能力。
3.電影片段表演
電影片段表演可以激發學生學習英語的動力，提高學生的各種語言學習技巧，還有助於發揮學生的潛力、創造力和集體協作精神。學生需要組織表演團隊， 選出導演和演員。首先要在課下認真背誦台詞， 準備道具， 反複排練。通過這些精心的準備才能在課上給出精彩的表演。《雨中曲》既有男女主角深情款款互訴衷腸的感人片段，也有唐反複拒絕萊蒙一廂情願的示愛的幽默片段。尤其是影片最後的高潮部分，凱西無奈按要求在幕後配唱，沒想到唐等三人拉起幕布，揭露了萊蒙假唱的真相，也將凱西這位真正的明星展現出來。學生非常樂意完成表演任務並享受這個過程。表演過程從不同方麵提高了學生的英語綜合能力：為了模仿好電影中演員的台詞， 學生需要反複的去聽、看影片（聽的能力）；表演中， 學生要進入角色就要背誦大量的台詞（記的能力）；表演的過程是口語的最好呈現（說的能力）。此外，表演過程還很好地鍛煉了學生們的社會活動能力，以及組織、溝通、協調能力和團隊合作精神。
結語
在需求分析理論的指導下，我們對獨立學院英語專業學生的實際水平與需求進行了調查並根據調查結果選擇了合適的英文電影並設計了適合的教學任務，收到了較好的教學效果。大多數學習者對英文電影應用於英語教學持肯定態度，對英語學習產生了興趣，學習主動性得到加強，英語綜合應用能力以及組織、表演、團隊協作能力都得到一定程度上的提高。英文電影在外語教學中的應用前景廣闊，應大力推廣並持之以恒。英語教師應注意調查了解學生的水平發展與動態需求，以此為依據選擇合適的英文電影並設計適合的教學任務，力爭最大限度地發揮英文電影對外語教學的促進作用。
[本文係2012年度廣西新世紀教改工程立項一般A類項目“需求分析理論指導下的獨立學院英語專業教學改革研究與實踐”的階段性研究成果（編號：2012JGA238）]