·影視教育陸凱楊金鳳：需求分析理論指導下英文電影在獨立學院英語專業教學中的應用 二、應用實踐
（一）英文電影的選擇
根據需求調查的結果，我們可以得知，獨立學院英語專業學生英語基礎薄弱，學習興趣不夠濃厚。在電影類型的選擇上，他們偏好輕鬆、詼諧的愛情故事。因此，我們需要選取一些對白簡單而生動、情節曲折而幽默的愛情電影。以我們選取的一部電影《雨中曲》（Singin' in the Rain）為例。該片被譽為影史上最偉大、最精彩的歌舞片之一。影片講述的是唐和萊蒙是一對銀幕情侶和巨星。一天晚上，唐偶遇女青年凱西後對她萌生了愛意。電影公司嚐試把唐和萊蒙主演的影片《決鬥騎士》拍成有聲片但首映並不成功。在凱西的提議下，大家把原片改成歌舞片。不會唱歌跳舞的萊蒙隻好由凱西配音替代。改拍後的電影獲得熱烈反響。萊蒙要挾凱西以後一直為她配音。影片播放結束時，觀眾要求萊蒙唱一首影片中的歌曲。唐要求凱西在幕後唱，萊蒙在幕前假唱。“雨中曲”優美的旋律回蕩在大廳時，唐等三人拉開帷幕，觀眾才發現原來萊蒙是在假唱，而凱西才是真正的明星。最終唐和凱西幸福地擁抱在一起。片中演員發音清晰標準（除了女配角萊蒙受反麵角色的限定帶有口音，不過這正好給學生提供反麵教材），歌曲有的歡快、詼諧，有的婉轉、優美，舞蹈則“令人歎為觀止”，唐和凱西的愛情故事浪漫而曲折，尤其是最後時刻，凱西以為唐也和萊蒙沆瀣一氣，但峰回路轉，唐當眾揭穿了萊蒙的假唱，最後以唐和凱西的幸福相擁圓滿結局。這部影片從各方麵來看都非常適合用於英語教學。
（二）教學任務設計
根據需求調查的結果得知，獨立學院英語專業學生偏好較為輕鬆活潑的語言交際活動。因此，我們的教學任務可以遵循由簡到繁、由易到難的原則，先布置如唱歌、配音、角色扮演等任務，在學生獲得一定程度的提高後，再布置如寫觀後感、寫影評、發表演說等任務。我們為這部電影設計了如下三種學習任務，學生自由組合成學習小組，任意選擇兩項來完成：
1.英文歌曲合唱
英文歌曲能輕易激發學生的興趣，對學生的口語、聽力、讀寫水平都有積極的促進作用。作為歌舞片中的經典之作，該片由始至終貫穿了多達十餘首歌曲，既有深情款款的You Were Meant for Me，You Are My Lucky Star，又有幽默明快的Fit as a Fiddle （And Ready for Love），All I Do Is Dream of You，Make 'Em Laugh，Good Morning，甚至還有由繞口令編曲而成的Moses Supposes。當然，最經典的非Singin' in the Rain莫屬。這些旋律優美、感情飽滿的歌曲引起了學生情感和心理上的共鳴，調動了學生學習的內在動力。學生們興致勃勃地投入到這個任務中去，反複聽原曲，反複練唱。聽原曲的過程較好地鍛煉了學生的聽力，練唱則訓練了學生的語音、語調，培養語感。同時歌詞也幫助學生擴大詞彙量，複習鞏固句型結構。