交互式虛擬配置裝機實訓平台開發
技術在線
作者：鄧冕
虛擬實訓平台科學合理的開發，要以真實的工作任務分析記錄為依據，圍繞職業崗位核心能力培養組織虛擬實訓內容，有針對地選擇工具軟件高效完成不同類型素材的收集與整理，並在各個功能模塊充分發揮Flash技術優勢，突出實訓平台交互性設計，全麵提高實訓平台的教學實效性。
以素質為基礎、能力為本位、技能為核心的職業教育指導思想，對實訓教學提出更高的要求。配備充足實訓設備，完善豐富教學資源，構建良好的實踐教學環境，是增強計算機配置組裝實訓教學效果的重要保障。然而計算機產品的更新換代速度加快，導致實訓所用的組裝配件型號落後，以及配件經反複撥插易損壞等問題。許多經濟欠發達地區的中職學校辦學經費有限，難以頻繁更新實訓設備，這都製約了裝機技能實訓。因此，充分利用現代信息技術，構建虛擬配置裝機實訓平台，並與傳統實訓教學手段有機融合運用，能有效解決這些影響技能實訓的製約因素，從而優化技能教學過程，促進學生職業能力的形成。
1 科學規劃，做好實訓平台交互情境設計
計算機配置裝機實訓平台教學設計階段，要突出“以學生為中心”的設計理念，注重學習情境創設，功能全麵，涵蓋實訓教學的各個環節，能及時提供反饋，允許學生借助實訓平台自主協作、探究學習，熟悉工作過程，檢驗實操水平。
1.1 細化虛擬實訓平台的工作過程設計
提高計算機配置組裝實訓平台的針對性和實效性，傳達真實工作過程所有必需的細節，增強對工作任務和工作情境虛擬的仿真度，單憑教師個人“閉門造車”式的實訓平台開發模式達不到如此效果，反會造成與崗位工作任務的脫節。因此，要建立由企業能工巧匠、學校教師等多方參與的實訓平台開發機製，深入計算機組裝維護工等職業崗位，展開調研，記錄完成具體任務的工作步驟和使用到的設備、工具、材料等細節情境，特別是應用到的新知識、新技能，並將這些崗位工作信息及時融入虛擬實訓平台開發中，保證虛擬的工作過程科學，學習內容實用，使實訓教學與企業崗位工作無縫對接。
1.2 突出虛擬實訓平台的交互性能設計
學生在真實工作環境中配置組裝計算機時，必然要與計算機配件等操作對象產生交互、反饋，學生正是利用正、負反饋不斷強化或糾正自己操作方式，提升技能層次，完成工作任務。主要為了促進技能學習而開發的配置裝機實訓平台，如果隻有單向的過程演示功能是遠遠不夠的，不能發揮其輔助實訓作用。因而配置裝機實訓平台要虛擬真實職業活動過程，重點突出軟件交互性設計，創設工作情境，在學生與虛擬計算機配件的操作時，給出提示信息，實時做出自動反饋與自動評價。在交互中不斷強化正確的操作，弱化錯誤的操作，這也符合行為主義理論的“刺激—反應”聯結學說的觀點。
2 選擇合理的製作工具，提高實訓平台開發效率
2.1 根據實訓平台的交互性設計需求選擇開發軟件
目前，計算機配置組裝虛擬實訓平台的開發技術很多，如JAVA技術、VRML技術、Flash技術等。考慮到多數中職學校的經濟實力及教師的技術水平，在綜合比較各種虛擬實訓平台開發工具的優缺點基礎上，選擇Flash作為計算機配置組裝課程實訓平台製作工具顯得更合適。
Flash不僅能有效地把文字、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體進行有機整合，生成儲存容量更小的文件，最重要的是Flash內置的ActionScript語言是一種麵向對象的動作腳本語言，方便設計者利用實訓平台中的各種對象的事件觸發特性，接受用戶的鼠標點擊或鍵盤輸入等事件，有針對地設置豐富的交互信息，實現對虛擬操作過程的精確控製，開發出互動性強、聲色俱佳的計算機配置組裝虛擬實訓平台，實訓效果更逼真。另外，ActionScript腳本語言也方便調入外部文件，使Flash製作計算機配置組裝虛擬實訓平台具有較強的開放性，有利於平台的更新升級。正因為Flash的諸多優點，理應成為虛擬實訓平台製作的重要利器。
2.2 根據實訓平台對各類素材不同規格需求，收集和整理素材