我給學生起英文名字時不是簡單起個名字就了事。古希臘文化和古羅馬文化對西方文化影響很大，因此，我經常會給學生起一些古希臘、古羅馬文化中的人名。並且會給他們適當講述這些人物的故事。如，Echo回音女神，Grace優雅女神，Daphne達芙妮(本意是月桂樹)等，或者是有特殊意義的名字，如Ivy本意是常青藤，在美國有一個“常青藤聯盟”是指美國東部有高度學術水平和社會聲譽的名牌大學的通稱。這樣每節課隻需花一點時間，既調動學生的積極性又適當滲透了西方文化。
5 利用重要節假日及特殊情境，讓學生感受西方文化
讓學生身臨其境來獲取信息是最有效的教學方法。例如12月25日是西方國家盛大而隆重的傳統節日“聖誕節”。教師可以事先用聖誕樹、長筒襪、禮品盒等來裝飾教室，使學生一進教室，就感受到濃烈的聖誕節氛圍。在濃厚的節日氣氛中，教師通過網絡資源介紹聖誕節的由來、聖誕老人的傳說、聖誕圖片、聖誕歌曲等等。同時，教師可以將聖誕節與我國的春節作比較，鼓勵學生找出他們的相同之處：都是家庭團聚的日子，都是慶賀新的一年開始。都有宴會大餐，都要互贈禮物等等。然後比較出兩者的不同，並從文化的角度理解這些不同之處。如，在宴會上，熱情的中國人常常互相敬煙敬酒；中國人宴客，即使美味佳肴擺滿一桌，主人也總習慣講幾句“菜不多，多多包涵”等客套話；主人有時會用筷子往客人的碗裏夾菜，用各種辦法勸客人多吃菜、多喝酒。而在西方國家，人們講求尊重個人權益和個人隱私，所以他們不會做強人所難的事；吃飯的時候，絕不會硬往你碗裏夾菜，自己想吃什麼就吃什麼。他們也不會用各種辦法勸客人喝酒。不會非要你喝醉了為止；他們不說“Eat more，”“Eat slowly，”而說“Eniov your meal”再如，贈送禮物，西方人與中國人習慣是截然相反的。對於別人送來的禮物。中國人往往要推辭一番，接受後一般也不當麵打開。西方人收到禮物一般不推辭，而是表示感謝，並當麵打開禮物並加以稱讚。總之，教師可以充分利用愚人節、感恩節、複活節等重要節日，給學生呈現豐富多彩的背景知識，讓學生真實直觀地感受西方文化，既提高了學生學習英語的興趣，又能讓學生身臨其境，學以致用。
6 整合多種資源，培養學生跨文化意識
除教科書，網絡、課外讀物、音像資料、報刊、廣播電視節目都是利用價值極高的資源。比如，學習了食物類的詞彙後，可以推薦學生看一些西方國家飲食習慣的課外讀物，如，美國人喜歡在飯後吃甜點，“ice-cream”是最受歡迎的食物之一。同時還可以告訴學生，美國餐館裏點菜的順序一般是飲料、湯、色拉、主菜、甜點等。再比如，推薦學生觀看一些經典動畫片，不僅可以學到一些語言知識，還可以了解西方人的性格特點和思考問題的方法，並培養學生一定的幽默感。通過唱英文歌曲，體會英語歌曲的節奏、韻律，不僅讓學生在輕鬆愉快的過程中學到語言，而且有利於學生模仿原汁原味的語音語調，了解英語國家特有的文化內涵，感受到語言背後的人文因素。同時，校內可以組織英語角、英語晚會、課本劇及童話劇的表演，讓學生切身體會到英語國家的文化，提高學生學習英語的興趣。