馬陵中學往事
往事
作者：李方順
江蘇省宿遷市馬陵中學的曆史要追溯到清道光二年（1822年）創建的鍾吾書院。清末維新運動興起，為順應廢科舉、興學堂的趨勢，光緒二十九年（1903年），鍾吾書院改為鍾吾學堂。學堂的課程設置有數學、物理等“西藝”課，舊式教育遂為新興的學堂教育所取代。翻開中國近代教育史，我們會發現：清政府頒布廢科舉興學堂的“癸卯學製”在1904年，現代新式學校南開中學創辦於1904年，陳嘉庚的集美係列學校中最早的集美小學創辦於1913年，與南開齊名的春暉中學創辦於1921年，陶行知創辦曉莊學校則為更晚的1927年。鍾吾學堂的誕生及其以後的辦學實踐，無疑起到了開宿遷乃至蘇北近代教育先河的作用。
“養正為先，體學並舉”的新學典範
宿遷名儒、同盟會會員、清末舉人盧瀚蔭任鍾吾學堂堂長期間，團結新學人士，精心策劃，革舊布新，提出“養正為先，體學並舉”的辦學宗旨，將鍾吾學堂改造成為實施新學的典範。
1908年，鍾吾學堂更名為宿遷縣立鍾吾高等小學。1912年民國成立後，更名為宿遷縣立第一高等小學（下稱第一高小）。1917年，沈薪萍任第一高小校長，對學校教育銳意革新，既汲取日本國民教育的長處，又結合中國教育的實際，製定革新措施，並付諸實施。
一是堅持學用結合。主張教與學要與生活實踐相結合。在學生學習《觸龍說趙太後》等課文時，選諸生扮文中人物，當眾表演，以訓練學生的語言表達能力。二是加強品德教育。規定學生在每日晚自修時，必須寫好“反省錄”，周末校長檢查。三是注重文武結合。每年冬季，由體育教師率領，學生分作紅白二隊，肩扛木槍，進行軍事攻防演習，以培養學生的國防意識和能力。四是定“愛”字為校訓。提出“愛自己”“愛他人”“愛社會”三項要求，以儒家“泛愛眾”和墨家“兼愛”之精義進行思想教育。
沈薪萍為人剛正不阿，氣節如鬆，正是“養正為先”的典範。1912年，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統，沈薪萍被邀為蘇北民眾代表參加典禮。其後，許多代表借機步入仕途，而沈薪萍仍回鄉從事教育工作，不為名利而動心。1917年冬，陸軍74旅旅長陳調元率部駐防宿遷，欲借第一高小校舍為司令部，縣知事嚴祝三到校麵商，遭到沈薪萍嚴詞拒絕。嚴祝三說：“軍隊行事，恐難違抗。”沈薪萍斷然說：“彼果強住，我即散學，借住斷不可行！”真可謂威武不屈。陳調元恐遭輿論譴責，終於不敢相強。1938年宿遷淪陷後，日軍慕名派偽官員禮迎沈薪萍回城，擬授以官職。沈薪萍怫然作色，偽官員在他的怒斥下，狼狽而去。
1919年，五四運動傳播到宿遷，駐城中小學學生聯合會成立，經常組織學生深入街頭檢查日貨，懲罰奸商，遊行示威，進行愛國的反日宣傳活動。沈薪萍先生道：“小學生應以讀書救國，或於課餘結隊宣傳，罷課則適足以自誤。”因阻止本校學生參加運動，引起他校學生之反對，群情憤慨，湧之遊街。先生卻坦然自持，不移“罷課自誤”之論。若是拋開讀書功用的考量，其拳拳愛生護生之心可見矣。
勇為人先，大力改革
1920年2月，張嘯雯調任第一高小校長。經過深入廣泛地調查和分析研究，他對學校進行了大力改革，學校教育教學出現新氣象。
加強教師隊伍建設。盡管張嘯雯已年屆不惑，平時仍自學不倦。每年暑假，他都到南京國立東南大學教育係進修，重點學習國內外教育理論知識和辦好學校的實際經驗。他認為辦好學校需建立和組成強有力的教師隊伍。他觀察校內原有教師，大多年老體弱，思想保守，知識陳腐，便從兩淮聘來薛仲安、厲安橋等一批師範畢業生作為教育教學骨幹力量。這就為大力進行改革、辦好學校奠定了堅實的人力基礎。