2.5 創新課程實施模式
課程實施（倡導參與探究和動手搜集處理信息、獲取新知、分析和解決問題、交流與合作四種能力）。自然科學類的教學方法主要有實驗法、經驗法、模擬法、觀察法等。要求基於現代信息設備與多媒體技術手段，教學思路是既注重基本技能及基本知識的實用性，又重視研究性與先進性，使知識結構和實際能力的發展更趨於合理。變灌輸式教學為問題式、啟發式、互動式教學，在教學模式上，根據課程特點，采取情景式、任務驅動式、案例式等多種教學方式。突出“學生主體”地位，實施“組織教學、服務學習”的師生互動教學模式。從課程取向看，從以知識為中心的學科結構課程轉變為以學生為中心的經驗課程。注重具體某一節課中課程的導入方式，複習相關知識點或者以生物技術藥物產品的圖片、視頻、故事等切入新課教學；在講解過程中注意啟發學生的過程，注意設置問題的方式與技巧，讓學生自覺地參與到教學中來。對於重要的知識點，在課後作業與思考題中以不同的題型出現，指導學生預習和複習[5]。
3 多媒體在創新課程建設中的重要作用
多媒體教學應用對創新課程的建設意義很大，創新課程的建設離不開多媒體輔助教學。講授的內容中涉及到的技術與理論大多涉及到分子生物學、細胞學、免疫學、生物工程學等前沿學科，深奧而抽象難懂，如果僅依賴於一些圖表式的技術路線，學生是難以理解的。由於教學內容實踐性很強，其中的某些技術、某些工藝流程，必須借助多媒體、視頻、動畫幻燈片、圖片、錄像等輔助教學手段，可以增強教學內容的真實性，形象、直觀、生動。對於課程的重點、難點可以采取思維導圖表達形式講解，構建創新課程知識體係。
4 考核方式
本門課程的考核主要通過兩種方式：課堂討論和學期論文。課堂討論主要考查學生對基本原理、基本方法的掌握和分析問題、解決問題的能力。對期末論文，學生需經過查閱文獻、製作PPT、講解、討論等環節，更好地調動了學習的積極性。對於學習興趣非常濃厚的學生，可以通過習題輔導和練習的形式強化對所學知識的複習與鞏固，以備進一步的學習與研究。
5 結語
生物技術製藥是一門創新課程，在課堂教學中還要不斷創新教學手段，形成生物製藥工藝學完整的教學體係。生物技術製藥創新課程建設的研究與探索既是人才培養的需要，也是學科發展的需要[6]，將對生物技術製藥課程建設的發展和深化起到促進作用。
參考文獻
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