安卓環境下的微課教學應用模式SWOT分析
裝備在線
作者：黃伶俐 侍鬆門 劉蘇明
摘要結合微課應用和發展現狀，采用SWOT分析法，分析出利用安卓手機進行的微課教學模式的獨有特點，總結出微課教學的優勢、劣勢、機會與威脅。
關鍵詞微課；安卓手機；SWOT
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）30-0025-02
互聯網技術的深入發展，讓整個社會發生了深刻的變革。因為互聯網的存在，當今的社會已經進入了“微時代”。“微”字大行其道，微博、微信、微電影已經成為當今社會人們習以為常的新名詞。而在教育界，“微課”也悄悄進入了人們的視野並引起了廣泛轟動。微課程具有內容精細、時間緊湊、模塊優化等特點，正好滿足了人們通過微型移動終端設備隨時隨地進行學習的願望，實現了“人人皆學、處處皆學、時時皆學”的學習願景[1]。SWOT是優勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）和威脅（Threat）4個詞英文單詞首個字母的串聯[2]。
1 優勢分析
1）知識點濃縮。微課是當今教學視頻出現的一種新形式，可以說是濃縮過的傳統教學視頻，是經過提煉的精華部分。這些知識點不再像傳統的教學有著很多的冗餘信息，比如教學過程的導入、以往教學內容的複習等，教學過程變得開門見山，直奔主題。
2）視頻文件小，易於傳播。微課是結合具體的小知識點進行講授的，因此在時間上要比傳統教學視頻更加精簡，時間不超過20分鍾，在同等網速情況下，顯得很易於傳播和下載。如今，各種PAD、智能手機等便攜式終端被人們大為推崇，學生可以隨時隨地通過網絡下載或點播，能重複使用，利用率高，使得在移動終端上觀看微課就顯得更加高效。
3）可擴充性強。微課視頻內容短小精悍，時間短，內容精，製作教師如果對視頻內容不滿意，可以在很短時間之內進行更改，通過修改或重新錄製，實現微課視頻的不斷完善。同時，教師可以在觀看自己錄製視頻的過程中，找到自己教學中出現的種種問題，不斷地促進自己教學水平的提高[3]。
4）有利於提高學生的學習效率。據科學研究顯示，學生的注意力集中時間維持在20分鍾左右，超過這個時間，學生容易分神.因此，在傳統的視頻教學中，學生很容易因為疲勞或者分神而放棄繼續觀看視頻，造成學習效率的降低[3]。這種無法順應互聯網時代用戶的“注意力模式”，一方麵由於網速帶寬等原因，導致視頻下載時間過長、觀看時間較長；另一方麵，隨著微時代的到來，微博、微信、微電影等流行，人們越來越希望能夠更加直接地接觸新知識新內容[4]。
2 劣勢分析
如果說微課教學的知識點單一明確的話，那麼反過來在微課的選題上，不宜擴充更多的知識點又是其一大劣勢，正所謂各有利弊。此外，微課不光是一個視頻片段，包括了教學課件、教案等一係列教學資源。所以，微課的教學模式方便的隻是學生，對教師的要求卻是越來越高，教師課前的準備工作增多，給教師帶來很大的負擔。
1）要快速切入正題，避免在有限引入部分的時間裏講述很多無關緊要的內容。因此，如何切入，用什麼樣的方法切入來盡快吸引學生的注意力，這是需要教師好好思考的問題。
2）教師在講授的過程中，選擇的知識點要精煉、恰當，充分保證講授的內容更具代表性。