有一次一個民族學生犯了校規，學生管理部門要處理他，按規定要開除學籍。因為技工學校的學生是包分配的，每個學生都帶有一個勞動用工的指標。開除了學籍就意味著今後沒有工作了。這樣，學生就害怕了，跑到校長的辦公室撲通一下子跪在了武子的麵前。武子校長一把扶起了他，讓他坐下。並嚴厲的批評了他下跪的做法。因為娘小的時候就教育了武子，人雖窮，骨頭要硬。武子批評了他犯的錯，並且告訴他，做人骨頭要硬。武子說我不開除你，但一定要認真改正錯誤，努力學習。把這個學生和他家長感動得不得了，到處說這個技工學校的校長好。
還有一年的冬天，由於南疆的溫度高，北疆的溫度低，南疆的學生大多數都沒有棉衣，因為他們家冬天裏基本都不用穿棉衣。南疆也比較貧困，學生們凍得受不了。武子校長知道後，打開了學校的庫房，拿出一批學生下廠實習用的棉工作服，每人一套分發給同學們。武子校長關心民族學生的生活、學習和他們的成長，不僅學生們感動了，就連學校的教職工都感動了，特別是廠裏的民族職工也知道了技工學校有這樣一位好心腸的校長，武子的聲譽傳遍了石頭城，尤其是民族學生和職工，都說這個校長是個好人。實際上，一件棉衣值多少錢呢？但心是熱的。
人人都說新官上任三把火，新官上任為什麼要燒三把火，這三把火燒誰？怎麼燒？可能連燒火的新官都沒搞清楚就把火給燒了。武子的三把火的燒法確實是經過深思熟慮後精心設計了。尤其是第三把火，本來的意圖是改變民族學生的教育方法問題，結果卻引發了民族技術人才的培養問題。這是自治區政府職業技術教育的一個課題，後來自治區勞動廳了解了武子他們的做法後，在全自治區宣傳推廣。民族教育不能要照顧，照顧了學生等於降低了對民族的要求，將會導致民族的落後。一時間，技工學校在新疆的名聲也大了。武子校長在自治區職業技能開發大會上作了幾次發言，介紹了辦學的經驗。這一把火把技工學校‘燒’到自治區去了，這是一開始連武子自己都沒有想到的事情。
在不到兩年的時間裏，技工學校的教學、管理、校風以及在社會的影響，發生了較大的變化，職工的氣順了，情緒高漲了，教學質量提高了，一個曾經在總廠問題成堆的單位，完全改變了模樣，總廠領導給予了高度的評價。這樣的社會影響，給武子校長在外麵辦事，也提供了極大的方便。在廠裏，隻要是技工學校提出的問題，解決起來就非常的容易。
武子體驗最深的一件事情是，總廠給技工學校蓋了一棟實驗樓，地基已經完工，但生產實習處的領導經過調研論證後，認為原來的設計不盡合理。盡管結構不合理，但地基已經完成不能更改，但麵積不夠是可以向總廠反應的。於是武子就找到了總廠主管勞動人事工作的副廠長，他聽完彙報後，當著武子校長的麵給總廠負責基建工程的副總工程師電話，讓他到技工學校找校長搞清楚問題並盡量解決。等武子返回到自己辦公室的時候，這位副總工程師就已經到了技工學校。經過聽取彙報並現場察看後立即讓學校上交一個增加一層的報告，由他來負責安排設計與工程單位追加計劃。職工們聽說後都認為這校長的麵子真大。
有些時候，真是一榮俱榮，一損俱損。一人升官，雞犬升天。越好他是越順，越被動，連喝涼水都塞牙。這就是人們常說的良性循環和惡性循環。不管什麼事，什麼人做事，一定要努力將事情推到良性循環的軌道，盡管初始階段比較費勁，一但起步了，給點加速度便可以形成一個慣性。順著慣性把好方向，即可駛向勝利的彼岸。
八十年代末，武子在新疆大學學習的時候，當時教概率統計課程的韓東博士，認為武子在概率統計這個專業方向有一定的潛力，應該往前探究一下，於是武子加入了新疆概率統計數學學會，這個數學會是由新疆各高校數學專業摡率統計方向的老師參與的，每年組織學術活動，發布研究成果，探索該領域的問題。當了兩年的理事後武子被推選為該學會的常務理事，參與組織學會的學術活動。盡管從職工大學調到了技工學校，但是學會的各種活動一直保持著密切的聯係。在一次學術研討中。大家認為現代社會很多領域在利用大數據流分析方法值得注意。這個方麵有很多待研究的規律。比如通迅領域的呼叫等待問題，股票市場中每個個股的走勢預測問題，還有工業過程中大數據流回歸操作曲線的模擬問題。等等。武子結合工廠的生產過程。在裝置的操作過程中產生大量的操作數據，通過線性和非線性回歸分析，便可以歸納出各種不同的原油加工的操作控製規律。於是武子便和研究院的一位博士合作做了幾個課題。在數學應用於生產實踐中做了一些研究工作。