三、網絡教學手段能有效增地發揮學生的主動性
思想政治教學注重聽、說、讀、寫能力的培養，尤其是教師的說與讀具有強烈的示範性。網絡多媒教學在學生聽、說、讀、寫能力的訓練上尤為重要。聲情並茂的朗讀、演講、表演會感染學生，扣其心弦，引起感情上的共鳴，聽得動情，聽得入迷，就會萌發出躍躍欲試之感。學生在多媒體網絡閱覽室裏更能根據自己的興趣和愛好以及知識水平，自主地選擇學習內容進行學習、練習、考試等，從而發揮了學生的主動性。可見，思想政治網絡教學為深化教學改革，真正發揮學生的主體作用，全麵推動素質教育提供了技術保障。發展多媒體網絡教學是學校教育現代化的必然趨勢。
四、網絡教學有利於提高思想政治教學的實效性，體現了素質教育中要求的知識全麵性
多媒體技術的發展和教育應用，特別是網絡技術和網絡教學，給傳統的思想政治教學方式注入了新的生機和活力，能調動學生多參與學習過程，集中注意力，增加學生的可選擇性，同時又能體現因材施教原則。這一大優勢使課堂教學變得更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的思想政治課理論變得簡單、直接，寓教於樂，從而易於學生理解和接受，增強思想政治課教學的實效性。例如：在講授高一銀行的作用時，我就充分發揮了思想政治課理論聯係實際的特點。而有關銀行的的材料又是教材上很少，於是我就讓全體學生在Internet網上搜集了這方麵的一些資料，在網上上課，大家搜集到的資料集中起來。以此來鞏固學生對這部分知識的掌握。再如：講世界貿易組織和中國實行對外開放的基本國策時，我就讓學生自己去尋找關於中國為什麼加入世界貿易組織、如何對待入世問題及在入世問題方麵應注意的問題和入世進程等問題的答案。
五、網絡教學手段有利於激發學生學習思想政治的興趣，提高學生自學的能力
有人說“興趣是天才”，“興趣是智力之母”，“興趣是最好的老師”。原蘇聯教育家斯卡特金認為，教學效果取決於學生的興趣。心理學告訴人們，對學習內容的興趣是學習的強大內驅力。所以，激發興趣成了當代教學的主旋律。網絡教育一改傳統的教學模式，使靜止的語言文字“生動”起來，促使學生為之愉悅，為之興奮，以致產生濃濃的興趣。若學生能親自動手製作一些簡易的網絡課件，則更能引發他們的興趣。
總之，在思想政治教學中適時運用網絡教學手段，會大大優化我們的教學，對促進學生身心素質的全麵發展會收到意想不到的教育效果。廣大思想政治教師應充分認識網絡教學手段的作用，讓網絡教學手段在素質教育中大放光彩。