正文 怎樣對初中英語課堂教學進行優化和改進(1 / 2)

教研探索

作者:李豔

【摘要】《國家英語課程標準》關於“教學中應注意的問題”部分指出:“在教學過程中,要始終體現學生的主體地位,教師應充分發揮學生在學習過程中的主動性和積極性,激發學生的學習興趣,營造寬鬆、和諧的學習氣氛……”有位名人曾經說過:“好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。”因此,教師應注意學生能力的培養,課堂教學就是要培養學生創新精神及實踐能力。那麼如何上好一堂課,如何優化初中英語課堂教學呢?本人淺談一些具體的做法和體會。

【關鍵詞】 初中英語教學 優化

一、注重培養學生學習英語的興趣

激發學生的學習興趣,幫助學生形成學習動機。興趣是一種學習的動力,學習英語的興趣越濃,學習的積極性就越高,學習的效果就越好。課堂教學是教師激發學生學習興趣,提高學生參與行為的重要場所之一,教師應盡力使自己的課生動有趣。英語學習的興趣產生之後,學生的學習態度和方法會逐步改善,繼而產生強烈的參與願望。學生在課堂教學過程中發揮出的主體作用反過來又促進了教師的課堂教學質量的提高,教與學真正進人良性循環。

著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”,對學生來說,“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明,興趣占影響學習成功因素的25%,占影響學習失敗因素的35%,可見興趣對學生學習成敗的重要。所以,教師要想盡辦法,上好每一節課,使單調乏味的反複練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活,與當今世界信息技術相聯係,在教學的過程中,應充分挖掘其趣味性,喚起情感共鳴,引起學生興趣。如教Bookn下冊玩sson102時,這一課講的是MISSEvANS。我先讓學生聽泰坦尼克電影的主題曲《Myheartwillgoon》,學生一聽到就立刻興奮起來了,等我剛提出問題:“Wliocantenmesome而飛aboutthemusie?”學生個個爭著舉手,情緒高昂,爭著回答另外的問題,eg:D。youk~anythingabouttheshipTitanie?Canyous叮somethi鳴aboutthesadsto叮ofTitanie?等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。

當然興趣的培養不是一朝一夕的,而要持續不斷。教師應做到備學生、備教材,設計每一節課,都使其有趣味性。創造和諧的課堂氣氛,充分調動學生的主動性和積極性,應盡量多揚少抑,哪怕這個學生僅僅取得一點進步。孔子日:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”激活學生學習動機,增強他們的學習積極性,變被動應付為主動探求知識,使之成為樂之者。

二、完善學生的“自我意識”

應試教育猶如將學生推人知識的海洋,其結果可能導致其學會“遊泳”,也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“遊泳高手”者,由於缺乏指導而“夭折”,我們人為地推毀了他們想建立的“成功自我意象”,讓其常常體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信,找回能力,我們不妨進行下麵的嚐試。