（二）電算化模擬實訓能夠緩解學生實習難的問題
隨著中等職業教育的不斷發展，畢業生逐年增多，而單位對會計人員的需求較少，學校很難找到足夠的企業安排所有學生實習，而且現在實行會計電算化的企業越來越來，一旦學生操作不慎，造成數據丟失等錯誤，會給實習單位增添不少麻煩，甚至會造成巨大的經濟損失。而在中職學校建立的會計電算化模擬實訓室，在校內進行會計電算化模擬實習，不受企業工作時間和環境的影響，教師可根據教學進度要求，適時，集中展開。一方麵針對性比較強，便於學生理解，掌握理論知識，並將其與實踐相結合，另一方麵也便於教師進行管理和指導。教師搜集整理模擬實習資料，讓學生在校內實訓室裏運用電算化手段完成虛擬企業的會計工作，這樣每個學生都可以親自動手操作，在一定程度上解決了實習難等問題。
（三）有效提高教學效果
怎麼樣才能提高教學效果，大量的教學實踐證明，以圖文聲像方式傳授知識和技能，不僅能夠使教學內容和形式生動活潑，從而激發學生的學習興趣，使學生在感情上和行為上積極參與教學活動，自主學習、積極思維，達到開發智能的目的，而且通過運用多媒體技術，整合教學資源，配以素質教育觀念，使學生能夠自覺地將所學的知識內化為自身的素質，發展智能。會計電算化的教學就是需要充分利用計算機進行多媒體輔助教學，使學生在實踐的過程中尋求理論的歸納、總結與拓展。逐步領悟到，理論應用於實踐的道理，隻有通過實踐，才能夠在深層次上分析問題、解決問題，未來才能夠適應社會的需要。
（四）能夠提高學生綜合素質
會計專業的學生通過會計電算化的模擬教學不但能夠掌握各種會計軟件的使用方法，熟悉各基層企業實現會計電算化的主要工作內容，具備會計電算化工作的相關知識和必要的技能；並能運用典型的財務軟件完成會計電算化工作。除了具備專業的技能外，學生通過學習還能夠具備較強的會計電算化方麵的法製觀念和規範意識、較強的市場競爭實力和承受壓力的能力、具有不斷獲取知識、開發自身潛能、適應會計電算化崗位變更的能力、能夠理論聯係實際，善於組織和實施會計電算化工作。
在跨入知識經濟和信息時代的今天，對新一代的財務會計人員提出了更高的要求，財務會計人員在精通會計業務知識的基礎上，要掌握計算機應用等技術，這樣才可以適應信息化時代裏會計電算化的要求。才可以實現真正意義上中等職業學校培養應用型人才的目標。以便會計專業的學生在走上工作崗位後能更快地進入角色。
參考文獻：
［1］ 陳元芳.現代會計教育：職業技能教學研究.立信會計出版 社.2009.
［2］ 唐國平.財務會計基本問題研究.經濟科學出版社.2010.