④ 構詞法：（Word building）利用構詞知識（前綴和後綴及複合詞）猜測詞義。如：1. He fell into a ditch and lay there ，semiconscious for a few minutes （根據詞根conscious”清醒的、有意識的”結合前綴semi“半，不完全的”我們便可以猜出semiconscious詞又是“清醒的，半昏迷的”）。 2.Then Johnny came out and told us an extraordinary story （詞根ordinary“普通的，平常的”，前綴extra-“超出的，超越的”）我們便可以猜出extraordinary 詞義不同尋常的。
⑤ 複述法：（Restatement）利用複述猜測詞義。雖然複述不好定義那樣嚴謹、詳細但是它提供的信息足以使閱讀者猜出生詞的詞義。如：Archaeology ，the study of ancient tings ，is my favorite （archaeology “考古學”）。Carbon monoxide （CO）is a noxious gas which can cause death （noxious “有毒的”）。
培養學生閱讀習慣和閱讀技巧策略是“拿下”閱讀理解的一大因素。因此，教師應該及時指出其閱讀的不良習慣並及時改正。良好的習慣的養成並非一朝一夕的事，這需要教師做個有心人和學生共同努力不斷反複鞏固，而一旦形成學生將會終生受益。而閱讀技巧策略的訓練則需要學生大量練習實踐從中模索解題經驗。一般而言高考題怕閱讀理解一般由五篇文章組成，總共1200—1500個單詞。每篇文章通常有五個生詞，有些生詞注明漢語釋文。短文生詞的含義通常可以利用構詞法、語境緊隨前後的解釋以及試題和選項的有關文字猜得。事實上，閱讀材料中的每個詞都與它前後的詞語或句子甚至段落有著相互製約的關係。我們可以利用各種各樣的已知信息推測某些生詞的意思。因此學會猜詞的技巧是提高閱讀水平的重要策略。
參考文獻：
［1］ 文秋芳.英語學習策略論.上海外語教育出版社.
［2］ 楊福嬌.高中英語教學中的難點突破.廣東教育教研2007（4）
［3］ 毛礎安.四級英語閱讀理解應試策略技巧、英語輔導報.