（2）基本體操活動
通過體操活動，來調動幼兒的體育鍛煉的積極性，體操活動是以全麵鍛煉身體，審美強為特征的體育活動，幼兒園的小朋友在日常生活中和各種活動中軀幹活動較少，針對這一特點，筆者在編排體操時適當增加轉體、體側屈以及擴胸的運動，以促幼兒胸廓和脊柱的發育，為了克服幼兒“身在心不在”，“出操不出力”甚至“身動而心苦”的弊端。
通過體育器械活動促進幼兒全麵發展，由於幼兒的年齡特征和認識水平所限，他們不可能同成人一樣認識到鍛煉的意義，並自覺地從事有目的、有計劃的身體練習，他們參加體育活動的直接目的隻是“好玩”。
（3）韻律活動
律動是以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要的藝術表現手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。在構成律動的諸要素中，動作是居於首位的，是以動作為重要表現手段的。通過韻律活動來培養幼兒運動節奏感，提高節奏性活動掌控能力，幼兒對於節奏的掌控與適應能力較高，增強其想象力。
（四）幼兒體育活動應注意活動環境的設置
目前國內對體育活動場地創設的研究剛剛起步，可供參考的資料較少，但從收集到的文獻看，主要存在的問題：1、幼兒園在戶外遊戲場地創設中存在遊戲場地單一、傳統遊戲場地設置較多，環境設置的單純裝飾性，過分強調裝飾性，從而忽視環境的隱性教育功能，即潛移默化的教育功能；2、環境設置的無序性，忽略創造性遊戲場地的創設，教師根據自己的主觀願望和手頭的材料多少而定，相互間缺乏有機的聯係沒有銜接，不能體現幼兒的年齡特征；3、幼兒園在遊戲材料的創設中都不同程度地存在材料投放不及時、更新時間長、不能做到因季節、主題、教學的需要變化而變化；4、環境設置的封閉性，即幼兒園的環境設置主要是為幼兒提供學習環境，而忽略了幼兒社會環境的創設，忘卻了馬克思曾說過的人的發展與環境（包括物質環境和心理環境）教育有著密切關係的論斷。
四、結論
在幼兒體育活動的開展中，要注意根據幼兒生理、心理的特點來安排相適應的體育活動內容，采取以遊戲活動為主，輔以基礎體操活動和韻律活動的方式方法。體育教師應采用各種有效的教學方法，以培養幼兒的體育興趣為主，同時使幼兒體育活動的能力得到提升。創設良好的活動環境確保活動安全有序的開展。
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