關於高職院校會計專業教育改革問題的研究
工作研究
作者：傅小韻
【摘要】近年來，我國高等職業教育發展迅速，為現代化建設培養了大量高素質的人才，對高等教育的大眾化做出了巨大的貢獻，也基本形成了高等職業教育的框架體係。但是，長年以來，高職教育會計專業教學一直受到普通高校會計專業教學的影響，無論是在課程體係的設計上，還是在培養目標的設定上以及教學內容和教材的選擇上，都是沿用著普通高校會計專業的教學模式，並不適宜我國高職院校培養會計人才的需求，因此，必須要對會計專業的教學進行改革，本文主要探討會計專業教學改革的方式。
【關鍵詞】高職 會計教育 實踐性教學 改革
長年以來，高職教育會計專業教學一直受到普通高校會計專業教學的影響，無論是在課程體係的設計上，還是在培養目標的設定上以及教學內容和教材的選擇上，都是沿用著普通高校會計專業的教學模式，並不適宜我國高職院校培養會計人才的需求。早在2006年，教育部就下達了相關的文件，文件中指出：“近年來，我國高等職業教育發展迅速，為現代化建設培養了大量高素質的人才，對高等教育的大眾化做出了巨大的貢獻，也基本形成了高等職業教育的框架體係。”但是，高校院校與普通院校培養人才的目標不同，如果所有的教育製度都沿用普通高校的教育方法，就難以滿足就業市場的需求。因此，圍繞會計專業人才的培養目標，進行教學方法的改革和創新已經成為高職院校會計專業教學一個迫切需要解決的問題。
一、高職院校會計專業課程體係構建的原則
課程改革一直是高職院校改革中的重點和難點，目前，我國大部分高職院校教學的目標仍然以強調學科知識的完整性和係統性為主，這種目標還有其不足之處，突出表現就是過於重視理論、忽視實踐，過於重視技術、忽視素質，過於重視共性、忽視個性，這種現存的教學體係並不能滿足高職院校培養人才的需求，高職院校要想構建專業的會計課程體係，需要遵循以下幾個原則：
（一）要與培養會計人才目標的需求相契合
高職院校在構建專業的課程體係時，必須要緊緊地圍繞專業人才的培養目標，讓學生能夠通過兩年的理論知識學習和一年的實習，達到高職院校人才培養的目標，讓學生在畢業之後能夠成為受到用人單位歡迎的人才。除此之外，在培養專業的會計人才時，還要嚴格地遵循國家教委的相關原則，為培養專業性人才服務。
（二）要體現科學技術和社會背景在會計專業的應用水平
高職院校的會計專業是為了適應社會的需求而產生，因此，在構建教學體係是，要緊緊圍繞社會的需求來進行：
1.首先，從社會的需求來看，社會需要的是思想政治素養高、有奉獻精神、創新精神和奮鬥精神的專業性人才，因此，在日常的培養中就要注重培養學生不怕吃苦、努力奮鬥的品格，將理論培養與素質教育相結合，培養出德智體美勞全麵發展的專業性人才。
2.其次，我國正處在經濟發展的變革時期，經濟發展形勢迅速，各種新型事物不斷地湧現，因此，在課程的設置中必須要具有前瞻性，課程的設置要與時代的發展相適應。
3.再次，要注意到我國的會計也處在變革和發展的時期，各種新型會計準則也不斷的出現，因此，在構建課程體係的過程中，一定要考慮到會計業務的變革，選擇適宜新會計準則發展的內容，為此，可以通過開設講座課程和選修課程來彌補專業課教學中的不足。
4.最後，課程教學要尊重學生的個性發展。會計專業培養學生的目標是培養德智體美勞全麵發展的專業人才，為此，必須要充分尊重每一個學生的個性。在現階段下，學校的教學方法以及教學內容並不利於學生個性的發展，學生自行選擇的餘地較小，因此，高職院校需要通過增設任選課、限選課、實踐課以及講座課的形式，讓學生能夠根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡，有利於自身個性化發展的課程內容，這樣不僅利於學生的個性化發展，也利於學生以後的創新性發展。
二、高職院校會計專業教育改革的策略
關於高職院校會計專業課程體係的教學改革，需要緊緊的圍繞教學目標來進行，全麵落實改革需要具備以下的條件：
（一）建立高素質的師資隊伍
國家教育部發布的《關於加強高職高專教育人才培養工作的意見》中明確規定，“建立雙師型教師隊伍是提高高職高專教學質量的關鍵性因素”，在現階段來看，我國大部分的高職院校為了適宜社會的發展，已經將雙師型教師隊伍的建設納入教學計劃之中，但是由於各種客觀和主觀因素的限製，各個地區雙師型教師隊伍的建設還存在較大的不平衡，發達地區的師資隊伍明顯專業性更強。此外，由於分配製度的製約，很多高職院校的教師都是在畢業後分配至學校來進行教學工作，很多教師雖然在教學崗位中工作多年，但是缺乏實務操作的經驗，在教學活動中也主要以理論教學為主，那麼在這種情況下就算設計了完善的教學體係以及教學內容，也難以達到既定的計劃。因此，在現階段下，必須要建立一種高素質的師資隊伍。