培養小學生“解決問題”能力的幾點思考
教法研究
作者：李鋼
新課標中明確了“解決問題”在小學階段的重要性，從學生剛剛入學就開始一點一滴滲透數學問題，讓學生利用所學的知識和已有的生活經驗開展想象和思考，小學階段怎樣培養學生的“解決問題”能力呢？結合多年的教學經驗，筆者分析如下：
一、讓學生愛上“解決問題”
這點對許多學生來說是一個難點，因為現在小學說到解“應用題”的能力就應從剛入學培養，使學生不知不覺中學會“解決問題”。要做到這點，首先，利用動畫片，彩色的圖畫等能夠吸引學生眼球的情景，吸引學生的注意力，引起學生的興趣，使其主動加入其中。其次，動手操作、主動探究，增強學生克服問題的信心。利用學生愛“出頭”、愛幫助別人等特點，讓他們去自主探索，鼓勵他們獨立思考的同時，試著合作交流，從而達到“幫助”情境中人物的目的，使學生有“成就感”，體驗成功的樂趣。小學生，抽象思維能力弱，以具體形象思維為主，因此，講課的時候可以針對學生的這一特點，注意用一些生動的例子幫助學生解決問題，例如，在講到三角形麵積公式的時候，教師可以拿出一個平行四邊形模型，讓學生觀察一個平行四邊形由幾個三角形組成，根據平行四邊形的麵積公式從而推算出三角形的麵積公式。通過這種具體的模型，可以讓學生直觀地看到數學公式的演變過程，從而有利於學生的理解和掌握。
二、培養學生的綜合分析能力
使學生能正確找出已知條件，並且會利用已知條件解決問題，如果不能直接解決問題，就引導學生怎樣利用已知條件通過一些環節達到解決問題的目的，那麼怎樣培養學生的綜合分析能力呢？提供豐富的素材，提高學生解決問題的能力。情境的變化和素材的多樣化，對於提高學生解決問題的能力是極有幫助的。
1.提供生活素材。魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異於一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。利用生活素材提出數學問題，容易激發學生的學習興趣，有助於學生解決問題能力的培養。例如，在《6、5、4、3、2加幾》和《十幾減6、5、4、3、2》兩課中依次安排了生活味很濃的素材。前一課解決的問題是：小白兔采蘑菇，藍蘑菇有6個，紅蘑菇有5個，一共有多少個？後一課解決的問題是：小白兔一共采了11個藍蘑菇和灰蘑菇。（1）藍蘑菇有5個，灰蘑菇有多少個？（2）灰蘑菇有6個，藍蘑菇有多少個？問題情境的素材是現實的、連貫的，有助於學生調動已有的知識經驗理解問題的數學意義，掌握解決問題的方法。